關(guān)于小學(xué)音樂課堂教學(xué)的互動設(shè)計的探究

楊楠

摘 要：音樂教學(xué)對于提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)與人文情趣是至關(guān)重要的，音樂可以使人對事物更有共鳴，從而獲得心靈的感悟。音樂教學(xué)可以提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，對于美育有重要作用，提升教育層次，能夠有效提升教師和學(xué)子之間的交流互動。因此，本文以小學(xué)音樂為載體，結(jié)合教師的親身實踐，對關(guān)于小學(xué)音樂課堂教學(xué)的互動設(shè)計的探究這一論題，進(jìn)行一番詳細(xì)的說明與探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;教學(xué)互動;多媒體;樂器化;表演化

“教學(xué)有方，教無定法。” 小學(xué)音樂課堂教學(xué)的教學(xué)模式與教學(xué)方法是多元性的，高效的教學(xué)方法可以促進(jìn)師生之間的良好溝通，有助于優(yōu)化小學(xué)音樂的課堂構(gòu)建，教師可以采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境、樂器化增強樂感以及表演化演繹歌曲的方式，增強課堂效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與美學(xué)情趣。

一、多媒體創(chuàng)設(shè)情境，提升音樂樂趣

多媒體創(chuàng)設(shè)情境具有生動性，形象的圖片、視頻以及動畫，動人的音樂播放結(jié)合這些視覺沖擊，可以讓學(xué)生得到更多快樂。教師可以利用多媒體來將課堂與實際生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的想象。播放音樂的同時在大屏幕上展出一些圖片，還可以為學(xué)生介紹歌曲詞作者、曲作者的背景知識，讓學(xué)生更好地理解歌曲。多媒體創(chuàng)設(shè)情境在很大程度上給學(xué)生帶來震撼的視聽感受，營造視聽盛宴，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)音樂，學(xué)生可以感同身受，從而對歌曲有了更深一步的理解，增強音樂鑒賞能力。生動形象的信息技術(shù)小學(xué)音樂課堂為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了更多樂趣，在光影聲電的啟發(fā)下，學(xué)生可以感知更多音符的跳動，寓教于樂，有聲有色。

例如，在講解《小鳥，獅王》這一課的時候，教師就開展了多媒體創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)。筆者利用PPT 展示森林公園的景象，展示多種多樣的小動物。二年級的學(xué)生年齡小，對于這些可愛的小動物一定會非常感興趣，學(xué)習(xí)的趣味也會提升。在展示了圖片之后，教師要運用聲音的教學(xué)，教師播放一些聲音，讓學(xué)生逐一去猜測并提問，輕松活潑的聲音是小鳥，雄壯唯威武的聲音是獅子，低沉的聲音是大象。多媒體創(chuàng)設(shè)情境提升了學(xué)生的音樂樂趣，提升課堂活力。

二、樂器化增強樂感，活躍課堂氛圍

樂器化是音樂教學(xué)中不可或缺的，樂器演奏教學(xué)能提升學(xué)生的音樂節(jié)奏韻律。教師將樂器與音樂作品的教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)行適時的教學(xué)，讓學(xué)生在多樣的樂器中培養(yǎng)自己的律動感和旋律的認(rèn)知能力，提升自己的音樂審美。音樂教師可以結(jié)合課程所講的樂曲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主觀地打節(jié)奏，這樣學(xué)生的鑒賞力就會更強。例如，二胡、鋼琴、吉他、笛子、口風(fēng)琴等，教師可以來為學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場演繹，讓學(xué)生感知現(xiàn)場演奏的魅力，同時，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生自己制作一些小樂器，提升學(xué)生的音樂感和節(jié)奏感。

例如，在教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)吹豎笛的時候，教師就開展了樂器化示范的教學(xué)。豎笛是一種學(xué)生比較容易學(xué)習(xí)的樂器，因此，教師在講解這一課的時候就應(yīng)該為學(xué)生配備豎笛，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。筆者首先引導(dǎo)學(xué)生了解豎笛的構(gòu)造，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的演奏姿勢及基本呼吸方法，學(xué)習(xí)Do、Re、Mi、Fa四個音的奏法，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)吹奏樂曲，樂器化的小學(xué)音樂課堂增強了學(xué)生的樂感，能夠更好地活躍課堂氛圍。

三、表演化演繹歌曲，增強情感共鳴

表演化的小學(xué)音樂課堂比較有趣，單純的理論性課堂不足以支撐學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而進(jìn)行表演化的拓展課堂有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)音樂教師可以開展一些生動化的表演活動，活動設(shè)計要符合中學(xué)生身體素質(zhì)和心理年齡，簡單易學(xué)，通俗易懂，讓學(xué)生輕松地在表演中了解音樂，在學(xué)習(xí)音樂的過程中學(xué)會了表演與歌唱。音樂教師要潛移默化滲透音樂教學(xué)的理念，通過貼近學(xué)生活，開展相關(guān)音樂劇、話劇的小排練，舉辦一些校園歌手大賽、樂器演奏大賽，成立班級的合唱團等多樣的活動。提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的能力，培養(yǎng)學(xué)生的個性化發(fā)展。

例如，在講解《如今家鄉(xiāng)山連山》這一課的時候，我就開展了表演化的活動設(shè)計教學(xué)。我先為學(xué)生中展示快樂幾幅名山大川的圖片，然后讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，說一說自己家鄉(xiāng)的美景。為活躍課堂的教學(xué)，教師可以將音樂與美術(shù)相聯(lián)系，增強學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，學(xué)生可以畫出自己美麗的家鄉(xiāng)，學(xué)生可以進(jìn)行好看的歌舞表演，隨著音樂進(jìn)行描繪，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，可以走進(jìn)山林田野中，真實感受自然的魅力，體會歌曲中的情感，表演化演繹歌曲增強了學(xué)生的情感共鳴，提升了學(xué)習(xí)音樂的熱情。

綜上所述，小學(xué)音樂教師可以采用設(shè)計互動教學(xué)模式能夠有效地增加教師和學(xué)子間的交流，營造師生關(guān)系的和諧優(yōu)良氛圍。教師通過構(gòu)建多媒體創(chuàng)設(shè)情境的課堂，樂器化增強樂感的課堂以及表演化演繹歌曲的課堂，為學(xué)生設(shè)計多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，增加伴奏樂器并開展綜合實踐，不斷營造一個良好的教學(xué)環(huán)境與氛圍，提升了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)樂趣。

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