聚焦教育云背景下的小學數學課堂

仇佳麗

摘? 要：互聯網技術的迅猛發展推動了課堂教學改革的步伐，一些教學平臺的出現也為學生的學習增添了很多素材，甚至會推動學生學習方式的重大變革，讓學生的學習更加自主，更加深入，更加多元，更加高效。

關鍵詞：教育云;數學課堂;學習方式

互聯網技術的迅猛發展推動了課堂教學改革的步伐，在核心素養視域下，運用信息化技術來推動學生的自主學習成為提升學生終身學習能力的重要基礎，為學生更加廣泛更加深入的學習提供了便利。在當今教育云背景下，學生的學習渠道更加多元，學習方式更加多樣，學習效果也更加顯著，本文試圖聚焦教育云背景下的小學數學教學，從三個方面來談談小學數學課堂在智慧化學習中的新變化：

一、依托內容廣泛的資源，提升學習的興趣

學習資源對于學生的自主學習起著至關重要的作用，在自主學習中，學生往往需要一些外力的作用，這些外力可以來源于課本，來源于家長和教師，也可以來源于各種各樣的學習資料，隨著互聯網技術的迅猛發展，隨著大數據時代的來臨，學習者正處于一個知識爆炸的時代，他們有很多學習的渠道，有很多可供學習和參考的資源，這些都為學生的自主學習提供了便利。

在課前預學環節，以往教師會布置學生預習的任務，其實學生只是大致瀏覽一下將要學習的內容而已，為了提升學生課前先學的效果，后來教師會預先編寫先學材料，將需要學生自主學習的內容提供給他們，并通過問題引領學生的學習，通過練習檢測學生的預學效果，以確定課堂教學中需要著力解決的問題。而在教育云背景下，學生的自主學習有了更多選擇的空間，他們可以在教育云平臺上尋找相應的資源，參與名師課堂，通過微課突破自學過程中遇到的問題，這樣讓學生的自主學習更加充分，更加深入，學生的自學效果也更加突出。在班級學生的學習和交流平臺上，學生也可以將自己尋找的優質學習資源推薦給其余學生，這樣讓學生有一個普遍的學習基礎，更利于凸顯出共性的問題來。在課后的練習鞏固中，教師還可以依托于教育云平臺給學生布置一些精煉的作業，學生自己發現有價值的問題后，也可以共享給全班同學，給大家一個切磋和交流的機會。在這樣廣泛的學習資源作用下，學生自主學習的興趣無疑會被激發出來，他們的主動能動性被充分調動起來，學習效果自然更加突出。

二、依托形式多樣的資源，改變學習的方式

除了接受和模仿之外，自主探究、合作交流也是學生重要的學習方式，在教育云背景下，學生的自主探究有了更堅實的基礎，他們的合作交流的渠道也更寬泛，這樣的條件在無形中改變了學生的學習方式，在學生增長知識和能力的同時提升了學生的信息素養，為他們的以后學習打好了鋪墊。

例如在“圓的認識”教學中，我在課前布置學生深入生活尋找圓的模型，并尋找一些與圓相關的資料，嘗試探析圓的特征，學生在預學的時候有很多收獲，有的學生從名師課堂中動態建構出圓的概念，知道“圓是到頂點的距離等于定長的點的集合”，雖然這樣的定義深奧，但是結合動態畫面，學生對此有強烈的認同感，還有的學生抓住了“圓，一中同長也”的核心，把握住圓的本質特征是圓心到圓上的距離處處相等。在學習畫圓的環節，學生也收集了很多畫圓的方法和視頻資料，并結合圓的特征認識到畫圓的基礎就是確定圓心和圓的半徑。在課堂教學中，我組織在課前學習中表現突出的小組和個人展示了自己的學習過程，將自己小組的資源包分享給大家，并引導學生循序漸進地認識了圓的各部分名稱，掌握了圓的特征，還運用與圓相關的一些知識解決了相關的實際問題，學生的課堂學習效果很好。

三、利用直觀形象的資源，提升學習的效率

追求高效的數學課堂是每個數學教師的理想，但是在現實教學中我們經常能感受到一些難以調和的矛盾，比如說操作和實踐是數學課堂上必不可少的，因為在操作和實踐中學生可以更加深入地學習，發現問題或者驗證猜想，但是在組織學生交流操作過程的時候，學生的演示往往會浪費時間，拖低課堂教學的效率，而在教育云背景下，我們可以利用新技術和新資源來取得更好地教學效果，給學生留下足夠深入的印象。

例如“長方體和正方體的展開圖”教學，我首先引導學生結合實際模型的操作來發現將正方體展開之后有哪些不同的形狀，學生在操作中記錄下很多展開圖，但是在小組展示的時候，再重新來過一遍顯然會浪費不少時間，于是我將課前準備好的3D模型帶給學生，學生演示起來就節約了很多時間，在將這些展開圖分類的時候，我再次引入現成的微課，學生將之與自己的操作過程相印證，不但建立了相應的知識體系，而且發展了有序分類的意識。再比如“圓的面積”的教學，有些學生對于將圓轉化成近似的長方形來計算面積有些無法接受，因為在他們的認識中，若干個三角形拼成的只能是近似的平行四邊形，其高應該是小于圓的半徑的，于是我將現成的幾何畫板中的演示文件播放給學生看，通過這樣的學習，學生突破了原有的限制，對將圓轉化為長方形有了強烈的畫面感。

總之，智慧化教學平臺和多樣化教學資源的出現和應用可以讓學生的數學學習事半功倍，我們在實際教學中要利用好這些教學資源，引導學生做好資源的整合和利用，讓學生的數學學習因此而受益。（本論文用于課題《“教育云”背景下的學校教學資源建設與應用研究》研究成果。）

（作者單位：江蘇省海門市包場小學）