小學數學有效教學策略探究

摘?要：小學數學教學應該把促進學生全面發展作為教學目標，在教學過程中貫徹落實素質教育，發展和培養學生的綜合素質。基于此，文章從“借助多媒體技術，調動學生學習積極性”“實施小組合作學習，培養學生團隊意識”“積極開展數學活動，提高學生探究能力”三個方面展開了論述，希望能夠拋磚引玉，對讀者有所幫助。

關鍵詞：小學數學;有效教學;多媒體技術;小組合作;數學活動

隨著新課改的深入推進，在小學數學教學中貫徹新課程理念，需要我們教師樹立數學教學的正確認識，深入挖掘“教”與“學”的關系，幫助學生更好地體驗學習數學的過程，培養學生的創新精神，發展學生的實踐能力。那么，我們到底應該怎樣做，采取怎樣的具體措施呢？作為一名擁有多年教學經驗的小學數學教師，接下來，筆者談談自己的認識和見解。

一、 借助多媒體技術，調動學生學習積極性

信息技術的飛速發展，不僅極大改善和提高了人類的生活水平和質量，而且為教育教學帶來了新的生機與活力。多媒體技術邁著歡快的步伐走進了各個學科的課堂，在給傳統教學模式帶來沖擊的同時，滿足了現代教育的多樣化發展需求。作為優秀的數學教育工作者，我們也應該緊跟時代的潮流，充分發揮多媒體技術的優勢，利用多媒體豐富的圖片，動聽的音樂，強大的功能展開教學，促進數學教學效果的提升。

例如，筆者在教學“角的初步認識”時，在講述了角的基本概念后，就在多媒體課件上展示出了幾幅“角”的圖片和類似“角”的圖片，讓學生進行判斷，對學生進行相應知識的訓練，幫助學生更好地掌握關于角的概念的知識。當筆者用鼠標點擊不是“角”的圖形時，它的旁邊就會出現“不是角的原因”，幫助學生再次明確角的特征。接下來，筆者在多媒體課件上展示不同大小的角，利用多媒體技術使不同的角慢慢“重合”，讓學生直觀地看到角的大小取決于兩條邊的開口，與兩條邊的長度無關。在此過程中，筆者還配上了不同的音效，進一步增添數學課堂的趣味性，吸引學生的注意。通過借助多媒體技術，將關于“角”的知識直觀具體地呈現在學生眼前，不僅降低了學習數學知識的難度，使學生易于理解和接受，而且更好地調動了學生的學習積極性，激發了學生的學習欲望。

二、 實施小組合作學習，培養學生團隊意識

小組合作學習是新課改重點提倡的教學方式，對提高教學效率有著重要的意義。在傳統的教學模式中，教師習慣了“一言堂”的模式，就算教師的語言再詼諧幽默，說話方式再富有吸引力，學生也難免有厭煩的那一天，于是思想開始漫游，造成教學效率低下，而小組合作學習的方式，則完美地解決了上述問題。小組合作學習可以使學生由被動聽講轉變為主動學習，將自主學習、小組討論、全班交流有機結合起來，使課堂的氛圍變得活躍，發揮每位同學的主觀效能，進而提高教學有效性。

例如，筆者在教學“長方形和正方形”時，首先提出了一個問題：長方形和正方形都是四邊形，它們有屬于自己的名字，由此可見其特殊性，那么它們的邊和角是不是也有什么特殊性或者存在某些規律呢？然后筆者將全班學生分成了幾個小組，給每個小組分發長方形和正方形的折紙，讓他們自主猜想長方形和正方形的邊、角特征，并且在小組里說一說。接著筆者要求學生開展小組合作學習，匯總歸納大家的猜想，并且經過討論和分析去掉不可能的猜想。最后，筆者則根據學生的猜想進行了一一論證，與學生共同得出了正確的長方形和正方形的特征。通過開展這樣的小組合作學習，不僅培養了學生的團隊意識和合作精神，而且提高了學生的猜想能力和分析能力，有利于促進學生的全面發展。

三、 積極開展數學活動，提高學生探究能力

在實際教學過程中，教師應該積極開展數學活動，這是拓展數學教學形式的主要途徑，可以讓學生體驗到更多的學習樂趣，同時是培養學生動手操作能力的有效手段，可以促進學生成長為社會需要的實踐型人才。在參與數學活動的過程中，學生的探究欲望大大增強，探究意識得到培養，探究能力也會得到提高，有利于提高學生的綜合素質。

例如，筆者在教學“圓的周長”時，就為學生提供了細繩、直尺、圓的模型等學具，然后筆者提出問題：圓是一條封閉曲線，怎樣測量圓的周長呢？學生進入問題情境后，展開了積極的思考，然后他們看到筆者提供的學具，結合已有的知識，想到了解決問題的方法，只見學生將細繩纏一圈在圓的模型上，然后在重合處做好標記，接著測量這段細繩的長度，就得出了圓的周長。通過開展數學活動，不僅鍛煉了學生的動手能力和實踐能力，而且引導學生結合自身的思考和邏輯解決問題，積累經驗，有利于提高學生解決新的未知問題的能力。

總之，為了貫徹落實素質教育理念，實現小學數學有效教學，我們應該始終以學生為本，以促進學生的全面發展為最終目的，在教學過程中不斷發現和探尋更有效、更合適的教學方法，從而為我國的教育事業做出應有的貢獻。

參考文獻：

[1]孔祥飛.新課程背景下小學數學有效教學的策略分析[J].新校園，2017（12）：88.

[2]周杰.新課程背景下小學數學有效教學策略的研究[J].新課程，2017（7）：142.

作者簡介：

甘穎如，貴州省銅仁市，貴州省銅仁市第二小學。