如何為戶外表演區建立更完善的管理制度

摘?要：幼兒園階段，幼兒的思維和智力發展并不完善，所以在這一時期對其進行教育，還需要找到最佳的方式，以此保證幼兒能夠更好地接受教育內容，同時融入各項活動之中，為教育工作的順利進行提供保障。

關鍵詞：幼兒;戶外表演區;教育管理

一、 引言

文章就當前幼兒園戶外表演區活動當中存在的相關問題進行剖析，表明表演區活動在幼兒成長過程中不可替代的作用，對于現階段在幼兒園戶外表演區活動中出現的問題給予一定的解決方案。希望能夠通過文章，對當前在教育工作前線的教育工作者提供一定的幫助，能夠根據下文所敘述的方案對當前工作進行適當的調整，使孩子能夠得到全面的發展。

二、 幼兒園戶外表演區及戶外表演區創設的必要性

（一）幼兒園戶外表演區

戶外表演區是幼兒園區域活動的一種，是幼兒園活動室除外的，面積較為寬敞、明亮，幼兒可以自由的感知與欣賞、表現與創造音樂的多種形式的可以共享的區域空間。

（二）幼兒園戶外表演區創設的必要性

戶外表演區不僅能夠使幼兒能夠全面發展，還能夠給幼兒教師帶來很多的便利條件。譬如，科學合理的區域分隔，能夠減少幼兒相互之間的干擾;除此以外，先進的軟硬件基礎，能夠為教學工作者提供多種多樣的豐富教學方式，令教學過程饒有趣味，也使得教學過程更加簡便快捷。相較于天真的稚童來說，豐富的教學活動區域，不僅能夠激發他們的學習興趣，鍛煉他們各方面的能力，使其全面發展，還能夠減輕他們對于陌生環境的恐懼感。

三、 幼兒園戶外表演區管理中存在的問題

（一）戶外表演區材料擺放混雜

大多數的幼兒園由于幼兒人數過多、場地較小、教學任務繁重等原因的限制，只能開辟少量區域、也不能在有限度區域中放置足夠的教學材料。再加之放置的教學材料不具有操作性，并且雜亂無章的擺放，使得幼兒的大腦不能在教學過程中得到開發。

（二）幼兒對表演的興趣不高

有的教師雖然設計了許多新穎別致的表演材料，吸引幼兒進區活動，但幼兒往往只是擺弄幾下學具，缺少與同伴間的交往、交流和互動，因而也就激發不起幼兒持續操作的興趣。

（三）家長的參與度不高

戶外表演區材料主要來源為幼兒園購買和教師制作，家長參與較少，這不符合家園合作的理念，也不符合家園共育的教育理念。家庭作為幼兒園重要的合作伙伴，應當主動積極為幼兒園提供資源。幼兒的幼小銜接過程并不是幼兒園單獨一方面的工作。在材料的收集方面，幼兒的參與較少，這不利于幼兒的學習能力和動手能力的提高，也不利于幼兒主動選擇他們感興趣的材料，不利于幼兒參與活動。

四、 解決幼兒園戶外表演區管理中存在問題的措施

（一）根據戶外表演區的問題建立的制度

幼兒園和教師們仍然會對戶外表演區的安全問題心存敬畏，因為缺乏對安全指標的明確，以及對戶外表演區場地及材料的科學認識，說不清究竟什么才是安全的、沒有隱患的。而國外的幼兒園監管機構，會對戶外表演區場地的質地、器械的高度、材料的尺寸、不同年齡段的差異等做出詳細的、可量化的數據指標，從客觀上科學的保證戶外活動的安全。不僅能促進規范辦園，還能有效地形成監督檢查機制，切實保證兒童在園戶外表演區活動的安全。

（二）提高戶外表演活動的多樣性

戶外區域活動中教師的指導要以“幼兒發展為本”，指導開展活動。在指導的過程中，既要考慮幼兒本身的活動需要，又要充分挖掘出活動環境、材料、活動方式、內容等對幼兒各方面發展的積極因素。比如，在戶外表演區表演時，尊重幼兒的想法，讓參與表演的幼兒設計屬于孩子的演出公告以及演出海報。同時不管是在材料收集擺放還是活動內容的選定，都充分考慮到培養目標的整體性，考慮是否體現了幼兒的發展性，都引導幼兒的主動參與。促進了幼兒全面、和諧的發展，擺好自己的角色定位，形成多樣性的戶外表演活動形式。

（三）加強與幼兒家長的溝通

目前，依舊有很多家長不清楚了老師的工作內容，很多家長一直認為老師就是哄著孩子們玩的。對于這樣的情況，幼兒教育工作者就需要及時給家長們解惑，減少家長的“不明白”“不理解”，這樣還有利于幫助家長更好的教育自己的孩子，體諒老師工作的辛苦。在《幼兒園教育指導綱要》中明確指出家庭和幼兒園應該是互相合作的合作伙伴，幼兒園要遵循尊重與平等的原則，獲得家長的支持和理解，并主動幫助家長提升育兒的能力。比如，讓家長與幼兒一起參與制作低結構故事材料包，并參與到幼兒的表演中，這樣家長還會了解到自己孩子在園的表現，可以親自了解到教師對幼兒引導的方法，同時還會學到一些教育方法。同時我們提倡讓家長主動參與義工隊伍，為戶外表演區材料進行清潔。讓家長切實了解幼兒園的教育，配合幼兒園的工作，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、配合幼兒園的戶外教育活動，形成教育合力，共同促進兒童的健康發展。

五、 結論

縱觀我國幼兒教育工作的開展情況能夠看出，在傳統的教育工作中，幼兒園教學都是以游戲化為主，同時開展游戲的場地都在教室內，幼兒能夠活動的場所非常小，接觸到的材料數量也很少，這也影響了幼兒游戲參與的興趣。而以上內容中，文章所分析的表演區的游戲開展狀況，也受到了各種因素的影響，造成其中存在較多問題，還需要給予分析，加以解決，才能夠保證幼兒園教育工作順利進行，為幼兒創造最佳的游戲環境。

參考文獻：

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作者簡介：

葉雪琴，廣東省深圳市，深圳市龍崗區南灣街道中心幼兒園。