小學數學德育滲透思考探析

黃愛獻

摘 ?要：隨著社會的進步和科技水平的不斷發展，人們對生活的質量也有新的要求。現如今的教育不僅要求學生在個人能力方面有較大的進步，同時社會對學生個人心理發展也越來越關注。因此，在教育教學課堂中滲透德育教學，不僅能夠讓學生在個人能力方面有所提升，同時對學生的心理建樹也有很大的幫助。所以本文就主要針對在小學數學教學的過程當中，對學生進行德育教學滲透進行簡單的闡述。

關鍵詞：小學數學;德育滲透;思考;探析

作為獨立生存在社會大家庭的個體，每個人都應該在學習或生活中擁有自己正確的價值觀。在小學數學教育教學課堂中，適當的加入德育的滲透思考能夠幫助學生初步形成正確的三觀。先學做人，后做學問也是每一個教育工作者應當高度關注重要教學指標。尤其是學生處于小學階段，個人價值觀形成正處于初級階段，在課堂上教師可以利用相關的數學知識和德育思想相互滲透，促使學生在學習的過程中形成正確的價值觀，幫助學生全方位發展，從而為提高教學質量和效率做鋪墊。

一、德育在小學數學教育教學中的意義

隨著我國當今教育形式的不斷變化，社會少年和青年所肩負的責任與擔當也越來越重。新時代的少年應當符合德、智、體、美、勞全面發展的標準。在小學數學教育教學的過程當中，數學作為一門貫穿整個學生時代的科目，它對于學生學習數學的能力和塑造學生的正確價值觀都有著非常重要的作用。比如，學生在解數學題的過程當中，倘若數學題目超出自身能力以外，而這時學生并不能夠及時有效的將題目解出來，那么就需要老師積極的鼓勵學生，使學生在困難面前選擇克服而不是退縮，讓學生擁有持之以恒，鍥而不舍的精神，這也正是在小學數學教育教學的過程當中滲透德育教學，使小學生形成正確的價值觀的途徑之一。在當今小學數學教育教學課堂的背景下，教師認為對學生德育教學是語文老師的任務，而不屬于數學范疇。所以大多數數學教師在教學的過程當中忽略了對學生的德育教學，使小學數學和德育教學內容相脫離，數學課堂存在較大缺陷，從而也不利于教師實現高效課堂的計劃。而在小學數學教育教學的過程當中，適當滲透德育教學有助于彌補數學教學課堂的不足和推動教學課堂的高效發展。

二、德育在小學數學教育教學中的問題

在小學數學教育教學的過程當中，大多數數學教師對德育教學認識仍然存在偏差。大多數教師在授課的過程當中，忽略了德育教學和數學教學的相互結合，導致學生德育知識和理念存在誤區，從而不利于學生正確價值觀的形成。大部分數學教師只是過分注重小學數學基礎知識的講解，而沒有意識到德育教學對學生的重要性，這也就導致了小學數學課堂仍然存在較大漏洞。與此同時，有一部分教師意識到德育教學對學生的重要性，但不理解如何將德育教學和數學教學相結合。比如，針對數學中抽象又具體的數據和圖形關系，教師很難用德育的知識作為切入點去著手，從而導致了在小學數學教育教學課堂中德育教學的缺失，從而影響了學生全面發展。

三、小學數學德育滲透思考探析

1.結合數學起源，促進德育教學

在小學數學教育教學的過程當中，積極滲透德育教學思想，將德育教學作為數學內容的切入點，教師就可以從數學起源開始。在小學數學教育教學的過程當中，要求學生學會的不僅僅只有理論和結果，同時教師仍然需要留意學生的學習過程。比如，教師在教授學生學習圓的周長這一課時，教師可以在講授之前穿插發明圓周率的發明者祖沖之，可以讓學生通過了解祖沖之，不僅要求學生記住圓的周長具體公式是多少，同時更重要的是讓學生擁有強烈的民族自豪感，激發學生的學習興趣，從而意識到學習數學的真正意義和價值。

2.貼近生活教育，滲透德育教學

正如我們所知，我們生活的環境各個方面甚至特別微小的細節都滲透著數學道理。而要想在小學數學教育教學的過程當中，滲透德育教學，還可以從貼近生活做起。在小學數學教學的過程當中要想適當滲透德育教學，教師可以讓學生參與貼近生活的實踐活動。比如，可以讓學生對自己家一個月的用水狀況進行調查，數據結果統計并計算出自己家一個月的用水量以及水費支出，幫助學生樹立勤儉節約的意識。這樣的教學方式不僅能夠有利于提高學生整理歸納的能力，還能夠有利于對學生進行良好的德育教育。因此，在小學數學教育教學的過程當中，讓數學貼近生活，并且將德育教學作為切入點可以讓學生在學習到數學知識的同時，也增強了德育教學的發展。

四、結束語

綜上所述，在小學數學教育教學的過程當中，適當滲透德育教學能夠彌補數學教學中的教學不足，將較為單一的數學模式改變為多元化。小學數學教學和德育教學的相互滲透，能夠幫助小學生在不影響數學學習效果的前提下樹立正確的價值觀，同時也有助于教學質量和教學效率的大大提高。因此，在小學數學教育教學的過程當中，德育教學和數學教學的相互滲透是非常可行且有必要的。

參考文獻

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