基于“互聯網+”教育背景下小學科學實驗教學的反思與探索

摘 ?要：隨著科學技術發展，互聯網技術不斷普及，現在社會逐漸向“互聯網+”的時代發展。互聯網在人們日常生活和工作中越來越普及，除此之外，互聯網在教育領域也有著舉足輕重的地位。在小學科學中，互聯網技術的滲入越來越廣泛。互聯網在小學科學學科上的出現，徹底顛覆了原有傳統小學科學模式，并且這種新教學課堂的出現，在一定程度上也促進了小學科學發展。本文將對互聯網在小學科學上的發展狀況和今后發展策略進行分析。

關鍵詞：互聯網+;小學科學;發展策略

小學科學是一門理論和實踐相結合的學科。小學科學對于正處于小學科學階段的學生來說，在一些抽象知識點上僅僅依靠老師論述并不能完全理解。從學生角度分析，學生思維能力發展不是很成熟，從老師角度分析，講解實驗操作存在困難，互聯網在小學科學上的應用，是一種必然趨勢。

1“互聯網+”在小學科學課堂上的積極意義

1.1“互聯網+”促進教學活動的開展

教學活動的順利開展，需要教師在課下進行充分準備，也需要學生在課堂上積極配合。在互聯網的應用下，教師可以在網上搜到各個學校優秀教師的教學視頻和優秀教案，通過備課時琢磨和研究，安排出適合自己課堂的教案，除此之外，教師對于一些知識點可以在課前錄制一個教學視頻，根據教學內容制作一節課的教學課件，這樣能夠大大提高課堂知識容量，在有限的時間內，擴充學生知識面，促進教學活動開展。學生可以將枯燥的文字轉化成形象圖畫，更加有利于學生對知識點記憶。同時對于小學科學生來說，有趣的課件設計比枯燥的黑板更加能夠吸引學生的興趣，提高注意力，促進教學活動開展。

1.2“互聯網+”改變傳統小學科學課堂

在一些基礎設施不完全的學校，小學科學實驗室器材短缺或者就沒有小學科學實驗室，這對于小學科學這一學科來說是十分具有挑戰的。隨著互聯網加入，小學科學小學科學課堂只有黑板、粉筆和教材的舊模式已經被打破，取而代之的是現代科技和傳統教學相結合的新模式。教師在一些實驗課上，可以不用進行呆板的論述，利用多媒體視頻向學生展示實驗的具體過程，克服現有課堂局限性，提高學生學習興趣，促進學生進步。如果所在學校配備了小學科學實驗室，但是對于某些實驗讓小學科學生來做是危險的，并且對一些難度系數大的實驗，憑借學生現有能力不能很好完成，這時就體現出了互聯網在小學科學課堂上的作用。例如：在《探究家鴿適應空中飛行的特征》這一實驗，利用互聯網進行視頻播放由教師講解效果會更好。對于老師來說，利用互聯網技術，能夠更好的推動教學課堂開展，提高教學質量和教學水平。互聯網和小學科學課堂的相互融合，教師角色和學生角色都與傳統的有所不同，在互聯網時代下，都是學習者同時也是教育者，任何人都可以參與到教學當中。這樣的改革順應了時代發展的潮流，更好的促進了教師和學生的雙向發展。

1.3“互聯網+”為學生創建思考創新平臺

互聯網是在不斷探索，創新中發展出來的產物，學生是未來科技發展的主要的推動者，通過讓學生在小學科學階段就接觸互聯網能夠更好的開拓學生的視野，增加學生對外界知識的認知。利用互聯網能夠讓學生隨時了解小學科學前沿的創造成果，便于激勵學生進行創新和思考。在新型小學科學課上，學生能利用很多的感官參與到課堂中，根據教師給予的問題學生能充分的思考。在互聯網的平臺下，學生創新意識不斷養成，創新能力不斷地提高。同時，在新課改的倡導下，以“學生為主體，教師為主導”為載體的課堂翻轉教學中，對學生的思考提出了更高的要求，在互聯網推動下，學生開始學習扮演教師的角色，備課、講課、課后反思等等過程依次開展，為學生創新營造了更多的機會。互聯網技術飛速發展，教學的學習資源在全世界范圍內開始融合，資源共享為學生創新和思考提供了很大幫助。

2“互聯網+”在當下的發展現狀

2.1在小學科學中存在的問題

經過上述分析，互聯網在小學科學小學科學上有十分重要的作用。但是，在實際教學過程中，仍然存在著很多問題。要想改變舊有的教學方式需要學校的允許，并且要求互聯網教學的大面積普及是需要大量資金作為支撐的。在學校的教學設施上，應該向著現代化的方向改良，在教室里要安裝電腦和多媒體;對于老師方面，學校需要安排教師進行專門的培訓和輔導，教授老師基本的操作和使用技能以及使用時應該注意的有關事項同時也應該教導老師不僅與學生要有合作能力之外，對于其他的教師也應該互相學習，互相合作共同解決已經發生或可能發生的問題;在人員的配備上，學校也需要雇傭專業的人員長時間的對教室里的設備進行維護，對有問題的及時進行修復;在教師內部設置資料共享文庫，一個老師的思考能力是有限的而眾多老師的思考匯聚到一起是無限的，通過建立學校資源共享網，一方面，能夠更好的促進教師教學的開展，在另一方面也可以促進教師的成長。

根據互聯網所具有的知識多但是錯真混雜，這對教師和學生提出了更高的考驗。在使用時，學生和教師都應該有一定的甄別能力，小學科學學生可以在教師的輔導下進行學習。并且，使用者要始終明確自己的使用目標，不要被一些沒有用的新聞或廣告所吸引，導致學習任務不能夠按時完成。因此，在使用互聯網學習時一定要保持自我，合理有效的利用學習資源，將互聯網成為小學科學學習工具而不是學習阻礙。

2.2在互聯網+小學科學中持有的理念

2.2.1取之所長，避其所短

“互聯網+”在當今的小學科學上仍然處于初始階段，發展的并不是很成熟。在今后發展中，需要教師將網絡技術更多的與小學科學相結合，充分展示互聯網優點。①教師應該在學生使用互聯網時進行積極引導，帶領學生自主學習，教導學生正確利用網絡知識，選擇科學有用的信息。經過長時間教導下，盡最大可能使學生養成自主學習，獨立思考的習慣，這對于小學科學生是十分有必要的。②教師應該努力提高自身的教學技能和教學方法，充分利用網絡知識和技能，將互聯網技術應用到小學科學中，展示科技改變生活，科技改變教育的理念。教師要能夠對優秀資源進行整合利用，提高教學質量和教學水準。③在教學時，可以利用互聯網進行導入，引起學生興趣，激發學生探究欲。在整體一節課上，教師也可以設置教學氛圍，便于學生融入到教學課堂中，也有利于學生深刻認識和理解。

2.2.2堅守自我，為我所用

隨著互聯網的加入，教師和學生之間的學習延伸到了課下，學生可以利用網絡平臺向老師提出問題，教師可以隨時對問題解答，并且，教師與學生也可以通過網絡平臺進行資源共享，不斷提高互聯網本身價值。教師應該對教學信息進行把控，對于沒有價值的信息進行篩除，盡最大可能給學生共享有利于學生成長的學習資源。教師和學生在利用互聯網進行學習時要堅持自己學習出發點，利用對自己學習或者教學有用信息，促進“互聯網+”小學科學的正向發展。

3“互聯網+”在今后小學科學課堂的發展走向及策略

互聯網的發展，在任何一個國家都是一種主流科技。互聯網與小學科學的融合將會更加緊密，小學科學在今后發展會更加網絡化，信息多邊化。同時，對于互聯網滲入，應該做好充分應對措施，采取正確的策略和方法。第一：教師應該與時俱進，改變傳統思想。教師在互聯網深入過程中，起著紐帶作用。教師應該充分利用現代科技帶來的改變，擺脫原有認知模式，吸收先進的教學技術。端正自己心態，要保持終身學習的思想，在小學科學教育領域與互聯網融合過程中，推波助瀾。第二：以用帶傳，言傳身教。教師要想向學生宣傳互聯網在小學科學上的優點，在平時教學過程中，教師可以利用網絡來進行上節課，制作上課課件，播放上課涉及的小視頻等等來激發學生的學習熱情和學習動力。在課下，可以安排學生在網上查閱上課上擴展的教學內容，讓學生認真清楚觀察到每一個過程，通過觀察學生對知識更加全面的了解。同時，也能夠使學生深切感知到互聯網魅力。

4結語

互聯網發展已經成為世界發展的主要趨勢，小學科學發展只有與網絡聯系起來才能更好進步。互聯網的加入為小學科學的發展打開了新的大門，解決了原有教學課堂的局限性，學生和老師角色發生了轉變，一個全新的教育模式開始實行。互聯網與小學科學的融合給教師提出了更大的挑戰，同時也為學生提供了更好的學習平臺。面對互聯網與教學的影響，需要每一個人都準備好應對措施，端正自己的心態。將互聯網的積極作用展現到教學中，促進小學科學學科的發展和學生們的創新進步。

參考文獻

[1]秦 楠“互聯網+”背景下混合式教學模式建構研究[D].濟南：山東師范大學，2017.

[2]黃華協.基于體育教學問的思考[J].引文版學，2015（06）.

[3]張桂梅.例談在小學科學小學科學學實驗中建構核心概念[J]. 小學科學學教學，2015（01）.

[4]張莉信息技術與教育教學深度融合實現教與學的方式變革[J].黑龍江科學，2016（05）.

作者簡介

范丹（1992.07—），女，湖南常德，碩士助教 科學教育，湖南幼兒師范高等專科學校。