信息化背景下新型師生關系的構建

黃蘭草

摘 要：隨著社會的發展和科技的進步，信息化成為教育事業發展的主要趨勢，并衍生出了許多新媒體教學平臺，對于擁有強烈好奇心和求知欲的初中生來說具有非常大的吸引力，而在這樣的教學背景下，傳統的師生關系面臨著巨大的挑戰，構建新型師生關系刻不容緩。本文主要分析了目前初中師生關系中存在的問題，并結合自身的教學經驗，對信息化背景下新型師生關系的構建策略，闡述了自己的意見和觀點。

關鍵詞：信息化背景;初中階段;新型師生關系;構建策略

在校園生活中，師生關系是最基本的關系之一，而良好的師生關系不僅能夠拉近教師與學生之間的距離，還能夠有效促進教學活動的多元化開展，是影響最終教學效果的重要因素之一，尤其是學生正處于青春期的初中教育階段，更是對學生的身心健康成長有著至關重要的影響作用，因此教育工作者必須注重初中新型師生關系的構建，以良好的師生關系促進學生的綜合健康發展。

一、目前初中師生關系中存在的問題

（一）落后的教學模式造成師生關系不平等

在目前的初中課堂教學中，部分教師受傳統教學模式和理念的影響較深，在開展教學活動的時候，依然習慣性采取“填鴨式”“滿堂灌”等灌輸式教學，以自身的講解為中心，學生只能被動地作為觀眾聽取教師的講解，與教師之間無法進行平等的交流和溝通，從而造成了師生之間的單方面互動，學生在教學活動中的參與度不高，久而久之，學生就會逐漸失去學習的興趣和積極性，非常不利于課堂教學質量的提升。

（二）過于注重考試成績造成師生關系緊張

在實施新課程改革教育標準之前，我國在很長的一段時間內都采取的是應試教育，受這種教育理念的影響，大部分教師與學生都將提升考試成績作為了教育教學的主要目標。而為了實現這一目標，教師慣于采用灌輸式教學和題海戰術，以嚴肅的教學氛圍要求學生跟隨教師的步伐進行學習，學生的課業負擔和學習壓力都非常大，再加上初中階段的學生正處于青春期發育的關鍵時期，大多都比較內向，很少會主動與人進行交流，從而使得教師與學生之間的隔閡越來越大，之間的關系也越來越緊張。

（三）師生之間缺乏足夠信任造成信任危機

在以往的初中課堂教學中，為了增加教師自身對學生的震懾力，大部分教師都是嚴肅且不易接近的，有的教師甚至比較嚴厲，經常對學生進行批評教育，從而導致教師在學生心目中的形象一直不是很好，甚至有的學生為了避免教師的批評與說教，選擇不去跟教師進行交談，而對教師的極度不信任，也是師生之間出現了嚴重的信任危機，對良好師生關系的構建百害而無一利。

二、信息化背景下新型師生關系的構建策略

（一）通過關愛教育改善師生關系

現代社會的民主化發展，對教育領域也提出了同樣的要求。在初中課堂教學中，教師應該全面貫徹新課程改革教學標準所提倡的“以生為本”教學理念，在尊重學生個性化的基礎上，凸顯學生在教學活動中的主體地位，在注重學生學習成績的同時，關注學生心理和情感上的需求。為此，初中階段的教師需要放下自己的身段，重新認識“尊師重道”的傳統美德，通過關愛的教育方式為學生營造人文化的校園氛圍，拉近與學生之間的距離，以朋友的身份與學生打成一片，通過獲得學生更多的認可與尊重來構建平等和諧的師生關系，從而使學生愿意向教師敞開自己的心扉，能夠在課堂教學的過程中，主動配合教師的教學工作，積極表達自己的觀點和看法，并在教師潛移默化的影響下，提升自身的道德品質和素養。而這種以真心換真心的溝通方式，也是學生建立良好人際關系的重要前提。

（二）借助網絡平臺加強師生溝通

在目前的信息化背景下，學生對互聯網技術并不陌生，教師也經常會采取相關的教學手段來開展教學活動。為此，在構建初中新型師生關系的時候，教師可以借助網絡教育平臺，在豐富教學內容、拓寬學生視野的同時，積極改變傳統的教學模式和方法，利用互聯網技術的趣味性和娛樂性等特點，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，以微課視頻等形式向學生直觀地展示教學內容，并通過平臺上的互動功能區，與學生進行實時的交流與溝通，使其能夠與教師及時就學習過程中遇到的疑難問題進行交流與互動，全面調動學生的積極性和主動性，非常有助于和諧師生關系的建立。

（三）定位課堂角色貫徹以生為本

在應試教育的背景下，教師在開展教學活動的時候，習慣以自身的教學講解為中心，以自身為課堂的主體，學生只能被動地進行聽講，跟隨教師的思路進行學習，很少有自主思考的機會，這對于良好師生關系的構建非常不利。因此，在信息化背景下的初中教學中，教師需要重新定位自身與學生的課堂角色，以正確的教學觀念，明確學生在教學中的主體地位，充分尊重學生之間的個體差異，通過為學生打造“自主、合作、探究”的教學課堂，鼓勵學生在教學活動中，積極思考、自主探索，并勇于表達自己的觀點和看法，以此來加深教師與學生之間的交流和溝通，增進兩者之間的互相尊重和理解，為新型師生關系的構建打下良好基礎。

（四）構建多元評價對學生一視同仁

雖然在新課改的教學背景下，素質教育在我國得到了大力的推廣，但依然有很多初中教師受傳統教學理念和思維的影響較深，在開展教學評價環節的時候，習慣以學生的考試成績作為唯一的評判標準，通過分數將學生劃分為三六九等，嚴重傷害了學生的自尊心和自信心，使學生與教師之間產生了不可磨滅的隔閡，師生關系非常緊張。為此，在信息化背景下，教師需要徹底突破應試教育思維的禁錮，為學生制定自我評價、生生互評、家長評價等多元化的教學評價機制，平等對待每一位學生，消除師生之間的階層隔閡，拉近師生之間的情感和距離。

結語

綜上所述，師生關系是影響教學改革進程和教學效果的重要條件，在信息化背景下的初中教學中，為了構建新型的師生關系，教師需要徹底突破傳統教學思維和理念的束縛，借助信息技術的教學優勢，有效加強師生之間的交流與互動，并深入貫徹以生為本的教學理念，以此來實現學生和諧人際關系的發展。

參考文獻

[1]王仁攀，張曜東.初中課堂中新型師生關系的構建策略與技巧[J].課程教育研究，2020（01）：206-207.

[2]糜莉，余樂.互聯網時代新型師生關系的構建探討[J].創新創業理論研究與實踐，2019，2（12）：159-160.

[3]禹興蘭，張萬仕.初中課堂中新型師生關系的構建策略研究[J].才智，2018（06）：92.