提高小學生數學閱讀理解能力的策略

張萍

摘 要：閱讀理解題作為小學數學中占比較大的類型題，可以很好地刺激學生數學潛能的發揮，因此教師對于學生閱讀理解能力的培養就十分重要，學生如果對題目的理解能力有一個質的提升，那么學生的數學成績也會有較大的進步。因此在探索培養提高小學生閱讀理解能力時，我們發現了以下三個方面可以進行有效提升，讓學生提高能力的同時更加得心應手地學習數學。

關鍵詞：小學數學;閱讀理解能力;提升策略

關于對小學生數學閱讀理解能力的培養在新課標中也曾提到，如此看來，這已經是被提上日程的一個教學目標。并且由于小學數學具備實用性這一特征，閱讀理解能力就顯得極為重要。因此教師可以從課堂追問、課堂補充、課堂幫助三個方面進行小學生閱讀理解能力的培養，讓小學生可以正確地有效地去理解題目，從而實現閱讀理解能力的提升。

一、課堂追問中深度思考

在傳統的課堂中，教師一般只提出問題讓學生進行小組合作探究，然而卻忽略了探究之后的追問，才可以幫助學生正確地去理解題目，探究之后的追問可以引導學生去進行問題的反思，從而清晰地回頭看到自己的解題思路，這樣就實現了正確理解題目這一目的，從而實現學生理解能力的提升。

比如說“乘法分配律”，教師可以先提出：“同學們對乘法分配律有什么認識和看法呢？”問題提出后可以讓學生通過翻看課本、小組交流討論來得出結論。在學生初步得到一定規律之后，教師就可以進行課堂追問：“乘法分配律就一定是兩個數與同一個數乘嗎？”通過這個追問，學生就會反過來看看自己在認識乘法分配律含義的過程中有進行怎樣的思路，從而進行更加深度的思考，最后可以得出結論：三個甚至以上的數和同一個數相乘，或者是幾個數的差與同一個數進行乘法運算。

在這樣的追問過程中學生不斷地對之前的解題思路進行反思，在這樣的深度思考中學生可以從各個角度去理清正確的解題思路，深度思考可以加深學生對于題目的理解，從而更加深刻地把握課程內容，并且深度思考也是作為提升閱讀理解能力的重要途徑之一。

二、課堂補充中正確理解

在數學閱讀理解中題目都特別簡潔精練，因此學生往往需要從這些簡潔的語言背后去尋找復雜的數學概念，這個尋找的過程，也就是在考驗學生的數學知識積累以及對題目的理解能力。基于閱讀理解題這個特性，教師在幫助學生提升閱讀理解能力時，就一定要考慮到課堂補充，通過教師的課堂補充，學生就可以去充分地觀察到題目背后的深刻含義，對題目有了正確的理解才可以更高效地展開題目的解答。

比如說這樣一道閱讀理解題，小花在市場上一共賣了兩件半袖，均售價50元，一件賺了10%，另一件卻虧了10%，問：小花最后是賺了還是虧本了？學生經過小組討論后得出了兩個結論：1.一件賺一件虧，那就是不掙不賺。2.賺10%就是多10%，50×（1+10%），虧10%就是少10%，50×（1—10%）。這時教師就要進行有效的課堂補充，來幫助學生挖掘題目中的深刻含義。“賺10%既然是多10%，那么是誰比誰多10%呢？思考一下是不是售價比成本多10%？”教師通過這樣的課堂補充可以幫助學生把題目信息補充完整，之后學生就可以挖掘出題目的背后含義就是，去尋求商品半袖的成本。

學生對于簡潔精練的題目往往會出現信息捕捉不明確等等問題，這樣就導致學生在解題過程中會出現偏差，而教師在課堂上進行的課堂補充就可以很好地彌補這一缺點，幫助學生補充完整文本，讓學生進行正確的理解，從而可以進行正確的解題，長此以往就會提升學生的理解能力，無需教師進行補充，自身也可以補充完整。

三、課堂幫助中有效學習

我們這里所說的課堂幫助，并不是教師去手把手地幫助學生學習，而是在學生進行獨立思考學習時，給予學生一定的時間空間，或是有效的多媒體輔助，這樣一來學生就可以在教師的課堂幫助下進行更加有效的學習。要想有效地提升閱讀理解能力，就必須讓學生進行有效的學習。

比如說長方形和正方形的周長與面積關系這部分知識點，教師可以提供多媒體輔助的幫助，在多媒體上展示用鐵絲圍成的正方形和長方形圖片，教師可以讓學生進行小組討論，然后叫起一名同學讓學生去分享他的解題思路，分享完畢后，教師要給予其他學生足夠的時間和空間去思考該名學生的解題思路，然后再讓那名學生重新介紹他的解題思路，這樣學生就可以在課堂幫助中進行更加有效的學習。

教師通過其與時間和空間的課堂，幫助讓學生靜下心來進行思考，并且還可以鼓勵學生去大膽地提出自己的疑問，引導學生對問題進行思考，在必要時給予學生時間會讓學生進行更加快速的頭腦風暴，從而進行更加有效的學習，這樣一來，學生的閱讀理解能力也會逐步地提高。

結語

當然，對學生閱讀理解能力的培養不僅是本文提出的課堂追問、課堂補充以及課堂幫助等三個方面，還有更多方面的措施去帶我們教師去不斷發現并應用到實際教學中，相信在教師的不斷探索下，學生的閱讀理解能力會得到有效的提升，能力得到提升，那么成績自然而然地也會有一定的提升，長此以往，我們的小學數學課堂氛圍必然會更加和諧，在和諧環境中學生到學習積極性也會逐步提升。