網絡環境下小學英語教學策略探究

李想順

摘 要：互聯網將世界各角連接起來，網絡的飛速發展讓全球人民能夠重新相遇。語言互通是世界結合的首先步驟。英語，目前全世界最廣泛的語言，成為各國必備的語言。而在中國，從小學三年級便開始學習英語，學習范圍廣。傳統的英語學習方式是教師讀，學生跟著讀，跟著背。這一教學的局限性使得英語在我國更加滯后。幸而有網絡環境的發展，將英語教學提上了不同的境界。本文以網絡環境下的教學為突破口，探究小學英語的教學策略。

關鍵詞：網絡環境;小學英語;教學策略

網絡發展快速的時代下，將互聯網融入教學是必然事件。而今越來越多的教師在課堂上用到多媒體，將課堂打造成智能課堂。越來越多的學生用平板來上課，用多媒體來展開視野。其中，在課堂上利用多媒體最多的課程便是英語。英語作為全世界傳播范圍最廣的語言已成為現代教育中必不可少的一門功課。而小學教育最難的便是英語教學。互聯網的“風生水起”將英語課堂帶到了不同于傳統教學的課堂，不論是從口語上還是課文知識點上，都可在網上查詢標準式的教學，這樣新型的教學方式將小學英語的教學提高了一個層次，也為國家未來的教育事業奠定了基礎。

一、將網絡與課堂智慧轉化

網絡的興起引發了無數的變化，教學方式也在其中。而網絡與課堂的智慧轉化在教學中已成為必要性的步驟。由于全國學校都在進行新課標的改革，網絡成為其中的改革項目[1]。許多教學都要應用到多媒體，甚至在課后，教師也常常利用網絡與家長們聯系。正如此前新冠肺炎時期時，因病毒的嚴重性許多區域都不能按時開學，網課由此傳播起來。網課，顧名思義便是在網上上課。這樣的新型教學方式既體現了課堂的現代化，又體現了課堂的創新性。網絡與課堂的智慧轉化已變得非常普遍，深受教師與學生們的喜愛。正如在學習小學六年級英語課文《How can I get there？》時，教師們可在網上下載該課文的錄音，下載該課文的單詞趣味教學，利用互聯網在課堂上播放。這不僅會讓學生們聽得清楚，學得標準，甚至能夠間接影響到學生們對英語的興趣。因此，網絡與課堂的智慧轉化尤其重要，教師們在教學時不可忽視。

二、提高小學生學習英語的積極性

傳統的英語課堂，總是只教些英語單詞，背一些語法，無法體會到英語的美，感悟語言之美。新課標教學改革和網絡環境下的教學已將這種教學方式給淘汰，用自然選擇的說法解釋便是優勝劣汰。而新的教學方式便是利用趣味課堂來吸引學生們的注意力[2]。小學生們的性格活潑，對新鮮事物總有強烈的好奇心，而這種性格對于英語學習來說便是一個很大的優點。小學正處于一種啟蒙時期，在此期間提高他們對學習英語的積極性是比較容易的，但同時又帶有些困難。比如在學習小學五年級課文《What does he do？》時，我會提前布置作業，讓學生們在課堂上描述自己的父親，或者用簡單的英語來介紹自己父親的職業，以此來引起學生們的興趣，提高學生們對課堂的積極性。同時，也可以利用網絡資源來下載這篇課文的錄音，在課堂上播放錄音讓學生們跟著錄音一起讀英語，體會學習英語的樂趣，提高學習英語的積極性。這個課堂創設看似簡單，實則又有些困難，因為有些農村學生性格并非如此大膽和開朗，不能勇敢地參與課堂，他們的內向心理也使得他們不敢開口讀英語。因此教師們一定要以學生為中心，關注學生們的學習情況，設置恰當的課堂場景，提前備好教學方案，提高學生們對學習英語的積極性。

三、小學英語備課方案的技巧

一個教師的職能便是教書育人，每個老師的知識儲備都很豐富但又有所不同。學生不同，教學質量也不同。因此，教師們在課后不僅要多和學生們交流，也要和其他教師們交流。在課堂上遇到的問題一定不可以忽視，要做到及時解決，甚至最好在課堂上便能迅速解決[3]。而在備課的過程中，要考慮到學生的知識儲備和認知范圍的不同，并利用網絡資源在其中設計出最佳方案，以此來達到最好的課堂效果，提高課堂的效率。比如在學習三年級英語《How many？》課文時，在網絡環境之下教師可以布置不一樣的作業，比如教師可能會考慮到并不是每個學生都能順利掌握數字，從而提前讓學生們準備有關數字的資源，如記錄家里電話號碼、門牌號、車牌號等來應對課堂問題。學生們記住教師提出的要求后自然也會去預習一下課文，從而提高他們的積極性。在此課堂中，教師也可以拿自己的號碼來當例子展開教學，或者拿一些大眾所了解的號碼來展開教學。這樣的備課不僅讓教師們不那么拘謹，且能引起學生們對英語學習的興趣。小學英語的教學主要是提高學生們對英語的感知能力，主要學習一些簡單的單詞和日常對話，比如What's your phone number？ How old are you？等。而教師在教學中需要備的最終方案一定要以學生為主，最終的目的也是讓學生們理解課文，而不是死記硬背。小學是一個打基礎的時期，只有基礎打好了，未來的學習生涯才能更加順利和寬廣。英語貫穿著未來的學習生活中，因此教師們一定不能因簡單而忽略了個別學生，也一定不能以自己的角度來看待學生們的問題。

結語

英語學習對大多數人總是特別困難，尤其是小時沒有樹立學習英語觀念的學生，因此小學時期的英語學習是非常重要的[4]。小學時對英語的初了解和初印象總能影響著后面的學習。而這個時代的學生們最幸運的是遇到了新型的教育方式，能在網絡環境下學習英語。因而教師們需要做的，便是利用當前的新教育方式，帶學生們引領到新的學習生涯中。設計豐富有趣的課堂，這不僅有助于課堂氛圍的營造，更有助于學生們的學習。愿各個小學能共同營造良好的英語學習氛圍，設置早讀，將英語變成學生們第二簡單的交流語言。

參考文獻

[1]吳春美.網絡環境下小學英語教學策略研究——評《小學英語教學策略》[J].新聞愛好者，2019，495（03）：106.

[2]陳耀培，歐志慧.基于網絡的小學英語合作學習支架評價[J].教育信息技術，2014，000（001）：40-42.

[3]唐志勇，歐志慧.基于網絡的小學英語探究課堂合作支架的構建與評價[J].教育信息技術，2014，000（001）：42-44.

[4]黃歆.利用網絡學習小學英語[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018，000（001）：29.