淺談小學數學課教學中如何培養學生的創新意識與實踐能力

侯中厚

摘 要：在新課程改革的大背景中，課堂教學之目標不僅要求學生掌握所學的基礎知識，而且還要求在掌握知識與技能的同時，理解學習的過程與方法;同時培養學生的愛國情感態度與價值觀。只有通過這三個維度的訓練才能提高學生的綜合素質！具體實施到小學數學課堂教學中，作為教師要想實現此目標，就必須不斷地學習與更新責任教育教學理念，鉆研探究新穎多樣與學生喜聞樂見的教學方法，真正地實現素質教育中“以人為本”的發展目標。

關鍵詞：新課程標準;小學數學;課堂教學;責任教育;評價反思

在小學數學課教學中，如何培養學生的創新意識與實踐能力呢？我認為：作為一名數學教師，首先要更新教育理念，改變教師在傳統課堂教學中扮演“一言堂”角色，由“傳道授業解惑”者轉變為學生主動參與學習數學活動的指導者、組織者與合作者;樹立以學生全面發展為本的觀念，充分發揮學生的主體作用。

一、課堂教學須創設情境，激發興趣，點撥學生的好奇心與創新意識

布魯納說：“學習最好的刺激乃是對所學教材的興趣。”另外，《心理學》研究表明：兒童在學習過程中，不隨意注意往往占主導。因此，在數學課教學中，作為教師應竭盡全力地創設誘發學生學習動機的教學情境，把他們的不隨意注意吸引到自主參與學習數學知識的興趣上來，引導他們對數學問題的積極思考與探究，從而達到掌握知識、發展智能之目標！例如：在講授《軸對稱再認識》一課時，我首先出示：紅五星、中國結、小房子、飛魚、章魚等這些學生喜聞樂見、眼見熟悉的對稱型物體與動物，讓他們在欣賞這些賞心悅目的物體，同時更能感受到好奇與驚嘆！于是，在此驚訝與急于解疑之時，我則迅速地敘述導言：這節課，我們就來學習“軸對稱再認識”的數學知識！這樣，學生的注意力就馬上都集中到學好新知識上了！這為他們參與數學知識的學習活動做好了精神準備，使抽象的學習數學變成了學生對探究事物規律的濃厚興趣與自覺的求知欲望！

二、課堂教學須符合學生的年齡特點，從形象思維入手，指導學生動手操作，為他們創造創新意識之條件

兒童的本性是愛活動，好奇心促使他們什么事都要親自去嘗試。而兒童則以形象思維為主要形式，思維往往離不開具體實物的支撐;而動手操作則更能豐富兒童的感性認識，建立清晰的事物表象;這是理性認識的基礎。教育家陶行知說：“人生兩件寶，雙手和大腦。”我認為：讓學生勤動手、善思考，這正是培養他們創新能力的最有效方法。而操作活動則是小學生獲取數學知識，解決現實生活中簡單問題的一種重要的學習途徑。指導學生動手操作、多種感官參與數學活動，這既符合學生的認知規律，又適應了小學生個性發展的需要;讓學生在觀察、操作、討論、交流、推測、分析的過程中發現問題、提出問題、學會解決問題，從而掌握理解數學知識！例如：在講授《圖形的平移》一課時，為了讓學生認識物體的平移現象，掌握圖形的運動都是平移的特征，我安排了讓學生分組參加的數學活動，A組：用（長方形）紅紙為國旗在正方形格紙上做平移活動;B組：用（梯形）綠色彩紙拼成小船圖形在正方形格紙上做平移活動;C組：用藍色彩紙（平行四邊形）做小魚圖形在正方形格紙上平移;D組：用彩紙（長方形、圓形、梯形）拼成小車后在正方形格紙上平移。同時指導學生理解所學知識點，將圖形的關鍵點與對應線段連接起來，就是圖形平移的距離。這樣，通過學生的觀察、思考和自主地動手操作，讓他們都能興趣盎然地參與到學習數學知識之中，為學生的實踐發現并獲取知識而創造了有利條件。這就使得人人都能獲得良好的數學教育，同時還滲透了愛國旗、愛科學、愛動物的責任教育！

三、課堂教學須注重優化教學方法，為學生營造培養創新意識之環境

現代社會隨著高科技的迅猛發展，任何一項發明創造不僅需要個人的刻苦鉆研，更需要人們進行廣泛的、多方面的集體合作與協調。因此，在新世紀素質教育的課堂上，作為教師，要注重優化教學方式及教學方法的選擇;變過去重視學生個體行為和個體的有序競爭為重視集體行為和有序的創新型集體;讓學生在欣賞充滿動漫畫面的豐富課件之時，還需要結合教學內容;組織學生積極參與、交往互動、共同發展的數學教學活動;因而充分地發揮小組互動之功能，給每位學生創造主動提出問題及解決問題的不同方法;從而培養學生高效的思維與創新意識。例如：在講授《組合圖形的面積》一課時，我先請學生欣賞中國航天工程成功發射“神舟六號”載人飛船的課件！然后，我巧妙地設置了一個數學教學活動：請學生像航天叔叔那樣，用（三角形、長方形、梯形）彩紙拼圖做飛船模型。同時提問：（1）請你觀察這個飛船模型是由哪幾個圖形組成的？（2）你能計算出它的面積嗎？其中，指導學生通過用不同形狀的彩紙拼成多種飛船模型;再引導他們進行自主地合作探究解題，再通過多種形式的操作練習;終于使學生找到了計算組合圖形面積的多種方法！即：拼圖法，添補法、畫輔助線法與割補法！進而總結出計算技巧;即由幾個基本圖形所組成的圖形就是組合圖形;將組合圖形轉化成簡單的有規則圖形（已學過的基本圖形）的面積進行先計算，最后再求出組合圖形的面積！

數學是人類文化的重要組成部分，數學素養是現代社會每一個公民應該具備的基本素養！作為促進學生全面發展教育的重要組成部分，數學教育既要使學生掌握現代生活和學習中所需要的數學知識與技能，教師更要發揮好數學課在培養學生的創新意識與實踐能力方面的重要責任作用！從而為中國的素質教育事業增添精彩！

參考文獻

[1]教育部.義務教育·數學課程標準（北師大版）[S].北京師范大學出版社，2018.

[2]教育部.義務教育教科書《數學》五年級（上下冊）（北師大版）[M].北京師范大學出版社，2015.