微課在初中物理教學中的實踐探索

李招文

摘? 要：初中物理的學習在這個階段特別關鍵，初中物理知識的學習過程是從簡單逐漸變難的過程，當下的初中物理老師需要在滿足新課改標準的前提下，創新教育模式，通過現在的科技信息新技術，把物理課程的課前預習、課堂詮釋和課后復習等與之有機結合，激發學生學習的積極性，學生在使用的時候可以根據自己學習存在的問題去選擇教學內容，顯著提升了學生初中物理自主學習的效率，還提高了老師的教學質量。

關鍵詞：初中物理;微課教學;運用實踐

【中圖分類號】G633.7 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）21-0089-01

微課的定義是指運用信息技術建立虛擬學習平臺，并在學習平臺上使用音頻、圖片、視頻等方式將教學內容上傳到公共網絡平臺，學生就可以利用微課平臺選擇自己需要和適合的學習內容，幫助學生達到提高學習效率的目標。微課的教學時間基本在5-10分鐘，零碎的時間都可以學習，提高了時間的利用率，初中物理老師合理有效地將微課教學和傳統教學結合，創造出高速有效的初中物理課堂。

1.關于初中物理微課教學的實踐意義

研究調查表明，初中是學生學習物理知識的最初級階段，初中的物理知識的學習是為了給高中物理的學習做鋪墊，是物理基礎知識牢固掌握的重要階段。中學階段學生逐漸由稚嫩發育成熟，推理能力、空間思維能力、抽象思考能力等都還沒有發育成熟，面對突如其來繁雜的物理知識學習他們會感到恐慌和畏懼，很容易造成學生們對物理知識學習的趣味和信念，導致學生學習效率降低成績嚴重下滑，對后期高中階段物理知識的學習形成障礙。

初中物理課堂上合理地與微課結合在一起教學，能夠激活學生們的學習趣味，幫助學生精準掌握物理知識的要點和難點，培養學生的自主學習能力和對物理知識的探索研究，促進學生綜合能力的全面提升。初中物理的微課教學為學生們打造了輕松活躍的課堂氣氛，不但提高了老師們的教學質量，還使物理課堂教學變得豐富多彩。

2.微課的教學特色

科技時代，微課逐漸超越了傳統的教學模式，微課縮短了教學時間、能凸顯出課程重點、學習方向明確、隨意性強，充分彌補了學生們快節奏學習的特色。

第一，教學時間的縮短，傳統教學課堂的時間都是45分鐘一堂，很多時候一個知識難點老師需要一堂課的時間去分析、舉例、引導學生掌握難點知識，比較抽象的知識甚至一堂課的時間都不能達到效果，微課針對同樣的知識和難點幾分鐘就能搞定，還能有充足的時間讓學生們去思考消化知識點。

第二，凸顯課程重點，微課教學能夠將課程知識的難點和重點進行劃分，有效地幫助學生們自主的學習初中物理知識，激發了學生對初中物理學習的積極性。

第三，學習方向明確，每個學生的學習能力都有所差異，同樣的教學內容每一個學生的接收消化的程度也不一樣，存在的問題也不一樣，同學們可以通過微課搜索相應的問題難點解析視頻再次學習，明確自己的學習方向，不僅能有效提高學生們的學習效率，還能穩固物理知識基礎。

第四，學習的隨意性強，學生可以隨時隨地重復放映自己遇到的難點視頻，直至完全理解消化物理知識難點。

3.初中物理教學中微課教學的運用實踐

（1）運用微課實現初中物理課的預習

物理知識比較抽象，課本上面的內容分析解說很簡短，大部分學生都不能理解。老師在物理課前都會要求學生做好預習工作，這時學生就可以運用微課對物理知識進行課前預習，并把預習時總結的疑難點反饋給老師，老師再通過課堂為學生分析解答疑難點知識，通過微課預習讓同學們能明確自己物理知識的重點學習方向。例如，老師在講解初二物理第七章第3節“重力與摩擦力”的知識時，可以將關于重力與摩擦力的定義和原理匹配的實驗視頻上傳到微課平臺上，課堂上播放微課視頻加深學生們對重力和摩擦力的理解，組織學生們進行分組討論，把不理解的部分反饋給老師，老師在課堂上為大家分析解決問題，明顯提高了學生們物理知識的學習效率。

（2）課堂與微課合理高效地結合

老師將微課合理地與課堂結合，運用微課展示物理實驗，調動了同學們對物理學科的興趣，把原本呆板緊張的課堂營造出了愉悅生動的氛圍，為物理實驗的準確穩固操作提供了幫助。例如，老師在初二物理第十二章第2節“滑輪”中進行“探究滑輪的作用”的教學時，運用微課平臺給學生們播放了《帕丁頓熊2》中帕丁頓熊想要清洗擦拭房子的外墻，但是它根本拿不動沉重的水桶，這時帕丁頓熊看到外墻上面粗粗的下水管道，于是便想到了利用滑輪原理將水桶拉上去，這個視頻氣氛輕松搞笑，容易引起學生們的注意力，集中精神觀看視頻，老師在合適的時候將滑輪定義、特點、作用等教學內容插入，對“滑輪”知識深入的學習和理解，高效地完成教學任務。

（3）運用微課進行物理課后復習

例如，老師在初二物理第八章“運動和力”的課后復習中，運用微課平臺設計一款既能依照學生們的具體學習狀況，又能滿足學生學習要求的復習過關小游戲模式，設置不同等級的關卡，同學們根據自己對物理知識掌握的能力去選擇適合自己的游戲關進行復習，完成了以后還可以挑戰更難的關卡，通過這種方式幫學生們分析總結物理學習中存在的問題，不僅能讓學生們在學習中得到快樂，還能提高復習的效果，加深同學們對物理知識的理解和認識。

4.結語

綜上所述，我國傳統教學模式在初中物理教學中很難提高學生們的自主學習能力，單調的教學方式，死氣沉沉的教學課堂，老師和學生的互動缺失等很多問題都需要進行改革和完善。新的教學模式的引入，是我國教育發展的必然趨勢。初中物理教學與微課平臺合理高效地結合在一起，促進了初中物理教學改革的快速發展。

參考文獻

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