小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實踐研究

應(yīng)建忠

摘? 要：小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)教育工作不僅需要重視教學(xué)內(nèi)容的宣講方式，還需重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)以及自主學(xué)習(xí)能力的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);高年級

【中圖分類號】G622.0 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）21-0185-01

自主學(xué)習(xí)從學(xué)生發(fā)展的角度上看，不僅有利于思維得到有效的鍛煉，還有利于理論知識的實踐能力得到改善，若長期根據(jù)以往的教學(xué)方式進(jìn)行理論內(nèi)容上的教學(xué)，一方面不僅影響學(xué)生對數(shù)學(xué)科目的正確認(rèn)知，另一方面容易使其形成惰性，進(jìn)而影響科目學(xué)習(xí)水平提高。而在新時期的教育環(huán)境中，自主學(xué)習(xí)的方式也是當(dāng)前關(guān)注的重要教學(xué)工作之一。

1.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)含義

自主學(xué)習(xí)無論從思維培養(yǎng)還是實踐能力培養(yǎng)的角度上進(jìn)行分析，其對于學(xué)生的成長以及學(xué)習(xí)具有重要的意義。從思維培育的角度進(jìn)行闡述，自主學(xué)習(xí)可以進(jìn)行思維上的鍛煉以及思維方式的養(yǎng)成等，幫助學(xué)生在相關(guān)科目的學(xué)習(xí)中形成良好的認(rèn)知以及思維習(xí)慣;從實踐能力的培育角度進(jìn)行分析，自主學(xué)習(xí)在動手能力的培養(yǎng)上可以結(jié)合思維模式進(jìn)行學(xué)習(xí)與實踐的雙向鍛煉，改善其理論的應(yīng)用能力以及實踐方式的拓展。對于部分小學(xué)階段教育而言，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要引起教育部門以及教學(xué)工作者的關(guān)注。

2.小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

由于以往教學(xué)方式固化、教育觀念缺乏時代精神以及自主學(xué)習(xí)理念認(rèn)知不足的影響，導(dǎo)致當(dāng)前的教育環(huán)境中存在部分小學(xué)教育沒有建立起相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)模式，一定程度上影響了教育質(zhì)量的提高與教學(xué)方式的發(fā)展，不利于學(xué)生的自我成長等。另外，課后練習(xí)的布置內(nèi)容上進(jìn)行分析，部分教師往往重視題量，認(rèn)為通過足量的練習(xí)就可以確保學(xué)生掌握相關(guān)的知識，而對于題型的質(zhì)量上則沒有引起部分重視，一方面不僅影響興趣的培養(yǎng)，另一方面也影響教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.相關(guān)的改善思路及應(yīng)用方案

（1）建立正確的自學(xué)觀念認(rèn)知

自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)首先需要建立起正確的觀念認(rèn)知，由此作為教學(xué)實施的引導(dǎo)，同時還可以在觀念上對學(xué)生進(jìn)行初步的引導(dǎo)。自主學(xué)習(xí)的主體雖然主要以學(xué)生為主，但在此過程中教師的引導(dǎo)具有關(guān)鍵性影響，比如，學(xué)生在理論的理解思路以及解題過程中，都需要教師進(jìn)行正確的示范，由此保證其自主學(xué)習(xí)的規(guī)范性。在此背景下，教師需要正確認(rèn)知自主學(xué)習(xí)的理論內(nèi)涵以及實施方式的特點，由此準(zhǔn)確的教學(xué)切入點進(jìn)行教學(xué)上的引導(dǎo)。比如，在《分?jǐn)?shù)混合運算》一課的教學(xué)中，首先需要建立正確的自主學(xué)習(xí)教育觀念，一方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)，另一方面以觀念引導(dǎo)的形式使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的作用，進(jìn)而為具體習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行基礎(chǔ)性的鋪墊工作。

（2）創(chuàng)建良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

環(huán)境對于人的行為方式以及事物認(rèn)知具有重要的影響，往教育的角度進(jìn)行討論，良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍可以作用于學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念以及行為等多個方面。教師在內(nèi)容的宣講以及教學(xué)方法的實施過程中，可通過思維引導(dǎo)的方式進(jìn)行教學(xué)并且在此過程中鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主思考，由此讓學(xué)生感受到自主學(xué)習(xí)的魅力，進(jìn)而逐步建立起自主學(xué)習(xí)的課堂學(xué)習(xí)氛圍。比如，在《比認(rèn)識》一課的教學(xué)中，教師除了在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維以及動手應(yīng)用上的自主學(xué)習(xí)，還可根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容拓展至實際的生活應(yīng)用，如水泥中混凝土和清水的比例以及蛋黃和蛋清的比例等等。通過生活實踐上的調(diào)查，以及課堂教學(xué)中思維引導(dǎo)，由此通過課堂的討論學(xué)習(xí)與課外的實踐應(yīng)用營造優(yōu)質(zhì)的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。

（3）加強學(xué)生的自學(xué)成就感建立

學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中不僅需要良好的觀念和理論引導(dǎo)，還需要通過心理上的滿足感使其更加愿意投入自主學(xué)習(xí)的活動中。在學(xué)生的自學(xué)成就感建設(shè)工作上，一方面需要教師在學(xué)校的范圍內(nèi)進(jìn)行鼓勵，另一方面也需要家庭方面進(jìn)行教育上的聯(lián)合，由此使學(xué)生可以在自主學(xué)習(xí)的過程中通過被認(rèn)可、被鼓勵以及成就感的多重作用，更加樂意進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動，進(jìn)而逐步提高其自主學(xué)習(xí)能力。比如，在《數(shù)與代數(shù)》一課的教學(xué)中，對于學(xué)習(xí)上的難點內(nèi)容，教師在學(xué)生完成與理解時，除了以分?jǐn)?shù)反饋形式外，還可通過隨堂鼓勵的形式，使其更加樂意投入自主學(xué)習(xí)的活動中，由此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)投入程度等。

（4）加強教師綜合素質(zhì)水平的提高

教師在自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)過程中屬于關(guān)鍵性的培育人物，不僅在觀念的引導(dǎo)上，還是課堂氛圍以及學(xué)習(xí)方式的解答上都具有重要的意義。若在此過程中，教師由于觀念的認(rèn)知不足或者教學(xué)手段較為落后，不僅影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還影響具體教學(xué)內(nèi)容的理解與消化。對此，學(xué)校以及教育的相關(guān)機構(gòu)需要針對教師的綜合素質(zhì)因素進(jìn)行提高與人員的任用篩選，一方面完善教師的選拔制度，保障具有自主學(xué)習(xí)正確認(rèn)知的教師得到任用，另一方面需要進(jìn)行綜合素質(zhì)的培訓(xùn)方式提高教師自主學(xué)習(xí)教學(xué)以及引導(dǎo)上的工作質(zhì)量，進(jìn)而改善學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿以及能力。

4.結(jié)束語

本文根據(jù)自主學(xué)習(xí)的相關(guān)理論、內(nèi)容，并結(jié)合實際的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了具體的理論探究，旨在通過內(nèi)容的闡述促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量可以實現(xiàn)更高層次的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王靜. 小學(xué)高年級數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查及培養(yǎng)策略[J].好家長，2018（48）

[2]魏香紅. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J].新校園（閱讀），2018（08）