農村留守兒童家庭教育現狀及實施建議

黨建平

摘? 要：在農村剩余勞動力大量涌入城市尋求發展機會這一不可逆轉的大背景下，留守兒童出現了。在此過程中，因為缺乏家庭教育或家庭教育實施不當，留守兒童在學習、品行建立等方面存在著諸多的問題，限制著其良好發展的實現。那么，當前農村留守兒童的家庭教育到底是何現狀呢？我們要如何對其進行家庭教育呢？這是本文需要論述的重點內容。

關鍵詞：農村;留守兒童;家庭教育;現狀;實施建議

【中圖分類號】G785? ????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）21-0018-01

兒童從出生之日起，就實現了與家庭的互動。家庭作為兒童接觸的第一個教育環境，其成長、發展深受此影響。但是，在經濟不斷發展的今天，農村剩余勞動力大量地涌入城市，導致出現了一批特殊的兒童—留守兒童。所謂的留守兒童，是指父母雙方或父母一方外出打工，孩子獨自留在戶籍所在地，無法與父母溝通生活的兒童。到目前為止，留守兒童主要有這樣三種類型：一是無法與父母生活在一起，由祖輩進行教養的留守兒童;二是和父母共同生活，但父母忙于工作，無暇對其進行照顧和教育的留守兒童;三是寄宿在親戚家的留守兒童。無論從哪一種類型來看，留守兒童在這樣的發展過程中出現了諸多的問題，如生活、品德、心理等，其中，最受社會關注的當屬家庭教育。

1.農村留守兒童家庭教育現狀

（1）剩余家庭成員沒有足夠的時間教育孩子

當前的留守兒童大都是父母雙方或一方外出打工，將其留給其他監護人進行照顧。因為年輕的勞動力外出了，家里的生活、生產被推給了留在家中的一方，為了保證家庭生活的正常進行，留守在家中的一方每天奔波在田間地頭，或工廠，很少有時間對留守兒童進行教育，甚至錯誤地認為，只要自己能保證孩子的衣食住行即可，教育是教師應當承擔的責任。由此在主客觀因素的影響下，導致家庭教育缺失，而留守兒童在發展的關鍵時期，因為沒有獲得有效的指導，其出現了諸多的問題，而且，一些不良的習慣在短時間是無法糾正的，這對其今后的發展帶來了不小的隱患。

（2）剩余家庭成員自身知識水平低下

家庭教育與家庭成員的知識水平有著密切的聯系。就當前農村人口的知識水平來看，其還是較為低下的。尤其農村留守兒童，其一般被交付給爺爺奶奶照顧，而80%的祖輩年事已高，且不具備文化素養。其在一味地寵溺孩子的情況下，對其行為放任不管，甚至覺得孩子還小，不用教育。在這樣的情況下，留守兒童的不良行為愈演愈烈，甚至形成了不良的習慣，如不講衛生、隨口吐臟字等。如在祖輩的眼中，留守兒童因為缺少父母的關愛，是尤為可憐的，在這樣的情況下，他們的所做所為，就算是不道德的行為，如打架、罵人等都是可以被原諒的，甚至還會埋怨其他家長沒有教育好自己的孩子。

在農村盡管現有父母一方留守家中的情況，且可以對留守兒童進行教育。但是，受到自身知識水平的限制，不要說對給孩子進行思想道德教育、心理輔導了，就連知識學習都難以給予指導。如執教班級的小B，其數學學習成績一直在班級是倒數幾名。經過調查發現，盡管該學生的媽媽留在家中照顧自己，但是媽媽因為小學畢業，不理解抽象的數學知識，由此導致無法對自己給予有效的指導。

（3）不完整的家庭結構帶給留守兒童心理障礙

完整的家庭結構是保證兒童心理健康發展的基礎。通過社會實例，單親家庭或留守兒童在不完整的家庭結構的影響下，很容易出現心理問題，行為上存在極端問題，或者較為自卑，或者自負。面對這種情況，家人無法給予有效的指導，導致其心理問題愈演愈烈。如某些留守兒童會因為身體原因，或心理原因，無法正常地與他人交往，說話的時候畏畏縮縮的，覺得自己與其他人不一樣。因為家庭的不完整，他們的這種情況被放任自流，最后隨著孩子們自我意識的不斷增強，其產生自卑心理，不利于健康發展。

2.農村留守兒童家庭教育建議

面對以上存在的問題，要想有效地實施家庭教育，首先需要家長給予留守兒童關注和關心。就算不在孩子的身邊，其也要不時地借助網絡渠道與孩子進行溝通，向孩子講述自己的工作經歷，或者了解孩子的學習生活情況，以此使孩子們在潛移默化中感受到家長的重視與關注，從而走上發展的正軌。在此過程中，學校教育也是不可或缺的，尤其是任課教師，其需要肩負起育人的重任，以自身多樣的關注、關愛拉近與留守兒童的距離，并與其展開積極的互動，從而在彌補家庭教育缺失的基礎上，幫助留守兒童實現繼續發展。除此之外，社會力量也要參與到留守兒童的家庭教育活動之中，組織專家講座，使家長樹立正確的家庭教育意識，掌握有效的家庭教育方法，以此在家庭中促進留守兒童健康發展。

總之，面對當前農村留守兒童家庭教育存在的剩余家庭成員沒有足夠的時間教育孩子、剩余家庭成員自身知識水平低下、不完整的家庭結構帶給留守兒童心理障礙等問題，我們需要發揮家長、學校、社會等各方的作用，對留守兒童進行多方面教育、指導，使其實現身心的和諧發展。

參考文獻

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[2]楊麗梅.淺談農村小學留守兒童的家庭教育[J].教育教學論壇，2014（19）：263-264