高中生物教學中如何引導學生進行有效性探究實驗

沈冠楠

摘要：生物學是討論生物現象以及生命活動規律的一門非常有趣的科學，高中的生物教材可以展現給學生非常豐富多彩的世界，因此，有很多學生對生物學科都有非常濃厚的興趣。學生怎樣才能夠獲得生物類的知識，以及通過怎樣的途徑來獲得生物知識，都是教師必須要考慮的問題。教師要盡量提高課堂的實效性有，引導學生進行更加有效的探究實驗。探究精神是非常重要的，因此，高中階段必須重視培養學生這方面的能力，從而促使學生在未來獲得更多的發展。基于此，本文首先討論了激發學生興趣，重視探究性實驗的方法，其次分析了規范探究性實驗的基本程序，然后介紹了科學訓練學生的探究能力。以供相關人員參考。

關鍵詞：高中生物;有效性;探究實驗

引言

教師在教學的時候，要注重培養學生學習一些更加實用的東西，這樣，學生在未來的社會發展中，才能擁有更高的實踐能力。教師要重視生物學習的核心，生物是一門典型的將觀察和實驗作為基礎的學科，教師要善于通過實驗，培養學生觀察和動手的能力，給學生的未來發展奠定更加堅實的基礎。同時，教師也要注重培養學生的科學素養，讓學生能夠成為擁有綜合素質的人才。目前，在我國高中生物教學過程當中，仍然存在著一些問題，如果不解決這些問題，就會讓學生的發展受到阻礙。所以教師必須對實驗教學重視起來，增加高中生物教學的有效性，使學生能夠充分感受到生物的魅力，以此激發學生的興趣。

一、激發學生興趣，重視探究性實驗

在現行高中生物教學的過程當中，探究性的實驗教學也是高中生物在教學時候非常重要的內容，對這方面的內容，教師是不能過于忽略的。探究性的實驗教學可以充分的表現出學生的動手實踐能力，同時也可以讓學生將理論和實踐相互結合起來，幫助學生鞏固理論知識。教師需要重視這方面內容的學習。因為學習內容相對較為枯燥，學生接受起來較為不易，因此，教師需要激發學生對于這個學科的興趣，讓學生能夠充分的感受到生物教學當中的魅力，這對未來的生物學發展也是極為重要的。在進行高中生物實驗探究性教學的時候，教師要重視學生在學習過程當中的動手操作能力，讓學生在動手的過程中感受生物的樂趣，以此提高學生的注意力，并且讓學生提高學習的積極性[1]。

比如教師在教學《探究酵母菌細胞呼吸的方式》這節內容時，可以把課前準備好的酒釀展示出來，然后問學生一些比較有趣的問題，比如酒釀當中的酒是什么物質發酵得來的，通過設置這些問題，讓學生大致了解酒釀的制作過程，激發出對于這一類問題的主動探究性，使學生對實驗更感興趣，對之后的探究性學習投入更多精力。

二、規范探究性實驗的基本程序

在教學的過程當中，教師需要引導學生了解探究性實驗的基本程序，培養學生在學習的時候養成邏輯性思維能力，學習實驗的正確步驟。不管做任何事情，技巧都是很重要的，只有這樣，才能夠真正的掌握完成一件事情的訣竅。在進行高中生物探究性學習的時候，教師要讓學生學習規范的探究方式，加強學習方法的指導，讓學生逐步學會探究的方式。首先，教師可以指導學生提出問題，建立假設等。其次，要指導學生設計實驗，讓學生能夠根據實驗提出問題，使用已知的知識或是技能解決問題，其中包括選擇正確的材料、用具以及具體的實驗步驟等。第三，就是要引導學生善于總結。通過小組討論確定實驗方案，通過分析方案，提高理論水平，從而促使學生能夠在這樣的探究性實驗學習當中，了解學習內容的邏輯性，充分發揮自己的主觀能動性[2]。

比如在講解《葉綠體當中色素的提取和分離》這一個實驗的時候，就可以讓學生通過以上總結出來的方式設計實驗，挑選合理的實驗方案，根據分離原理設計出更加有效的方案。學生可以在教師的指導下實踐很多不同的方案，比如可以在粉筆上做實驗，或是通過汽油來做層析液等。之后教師再組織學生分析和討論這些設計，選出更加可靠的方案來完成實驗，然后總結實驗成果，檢驗是否成功。通過小組討論的模式，可以得出不同角度的實驗評價，打破學生思維定式，同時，也可以通過復述，讓學生加強對于實驗過程的熟悉度，使學生在學習的過程當中，綜合能力獲得更多提高。

三、科學訓練學生的探究能力

在進行高中生物探究性實驗教學過程當中，除了要讓學生能夠更加規范的了解學習程序，以及一些基礎的技能技巧之外，同時也要科學的訓練學生，讓學生在進行探究性實驗學習過程中，提高學習效率，使學習結果更加顯著，幫助學生獲得發展，并且提高學生的能力。這對學生的探究性實驗學習是非常重要的，這也正是學生不可缺少的一項能力。

比如教師在教學《探究影響酶活性的條件》這一內容時，不同的學生，會傾向于從不同的角度來探究同樣的問題，有些學生更加希望了解ph值能夠怎樣影響酶的活性，有些學生對溫度等條件下酶的活性更加感興趣，不同的探究內容，所需要的實驗是不一樣的，因此，學生需要結合自己的生活經驗，以興趣為基礎，設計出更具有個性化的實驗。在課堂上，教師應該盡量鼓勵學生，并且和學生一起分析各種不同實驗方法的優劣。

四、結束語

綜上所述，在進行生物實驗教學的過程當中，教師要通過多種方式培養學生的動手能力，并且使學生在學習探究的過程當中充滿興趣，并且不斷提升自己的探究能力，從而使學生的學習能力獲得全面提高。

參考文獻：

[1]楊建成.高中生物教學中如何引導學生進行有效性探究實驗[J].東西南北：教育，2019（9）：0138-0138.

[2]賴志鵬.高中生物教學中如何引導學生進行探究性實驗[J].當代家庭教育，2018，000（009）：P.73-73.