小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

何娟娟

摘要：任何一科的學(xué)習(xí)都并不是一人就能完成的，避免不了有學(xué)生自己無(wú)法解決的問(wèn)題。所以在語(yǔ)文課堂上老師培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，在相互合作中解決小學(xué)語(yǔ)文問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也是為了能夠提升課堂的效率。老師也要注意到學(xué)生的討論方式和問(wèn)題，避免討論的方向偏離，使得錯(cuò)誤的知識(shí)遺留下來(lái)。開(kāi)展小組之間的自主合作也是為了讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上能夠自我檢查、自我評(píng)價(jià)，也是對(duì)自己的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。因此本文針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用進(jìn)行探究分析，并得出該如何快速培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中小組合作的能力的策略。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);小學(xué);語(yǔ)文教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2020）07-0275-01

Abstract：The study of any subject cannot be completed by one person， and there are unavoidable problems that students cannot solve by themselves. Therefore， while teachers cultivate students' autonomous and cooperative learning in Chinese classrooms， they also solve primary school language problems in mutual cooperation and cultivate students' autonomous learning ability， which is also to improve classroom efficiency. Teachers should also pay attention to students' discussion methods and problems， and avoid deviations in the direction of discussion， leaving behind wrong knowledge. Carrying out independent cooperation between groups is also to enable students to self-check and self-evaluate in the Chinese class， and also to check and fill in their own language knowledge. Therefore， this article explores and analyzes the application of group cooperative learning in elementary school Chinese classrooms， and finds out how to quickly cultivate the ability of group cooperation in elementary school Chinese learning.

Key words：group cooperative learning;elementary school;Chinese teaching

引言：一個(gè)人表達(dá)水平高低，與他在小學(xué)階段的所接受的語(yǔ)文教育是否有效有著密切的聯(lián)系。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程，看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上也含有許多學(xué)問(wèn)。小學(xué)的語(yǔ)文佳偶寫(xiě)，一方面需要保證教學(xué)內(nèi)容的合理性，另外一方面還需要保證小學(xué)生能夠產(chǎn)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。在這種情況之下，小組合作的學(xué)習(xí)方式就十分的有效了。接下來(lái)，我們將對(duì)這種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行介紹。

1小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方面的應(yīng)用意義

1.1有利于豐富語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容。小組合作學(xué)習(xí)之所以在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中十分有意義，就因?yàn)檫@種學(xué)習(xí)方式可以提高小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方面，現(xiàn)階段的小學(xué)生一般都只會(huì)學(xué)習(xí)一些字音字形以及一些基礎(chǔ)的寫(xiě)作和文學(xué)鑒賞內(nèi)容。實(shí)際上，這些內(nèi)容在當(dāng)今時(shí)代已經(jīng)不能夠很好的提高學(xué)生的語(yǔ)文水平了、在這個(gè)形勢(shì)下，我們要著手研究當(dāng)代孩子最喜歡學(xué)的是什么。而通過(guò)對(duì)于學(xué)生小組合作情況的觀察，我們就可以十分清楚的發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡的內(nèi)容，從而可以有針對(duì)性的將一些新的內(nèi)容加入進(jìn)來(lái)。并且，小組合作學(xué)習(xí)的方式可以激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。我們可以給學(xué)生布置一些課外的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后讓學(xué)生在課堂上對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行討論，從而拓展學(xué)生的知識(shí)面。這樣，我們語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容就會(huì)變得豐富許多，孩子們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)也會(huì)更加有效。

1.2有利于補(bǔ)充教學(xué)形式。我國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)模式經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，并且逐漸的將一些傳統(tǒng)文化的內(nèi)容和時(shí)事政治的內(nèi)容加入了進(jìn)來(lái)。為了能夠更好的發(fā)揮出這些新型教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)越性，我們需要研究出能夠和這些教學(xué)能容相匹配的新型教學(xué)形式，從而有效的代替課堂講解等形式，產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。因此，我們對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方式的引入，實(shí)際上也是對(duì)于我們當(dāng)今語(yǔ)文學(xué)習(xí)教育體系的一種有效補(bǔ)充。這樣，我們就可以真正的喚醒孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，促使他們養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維模式。

2小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方面的應(yīng)用方式

2.1通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)孩子進(jìn)行讀思結(jié)合。讀書(shū)一定要善于思考，這是世人皆知的道理。有人說(shuō)，讀一本好的書(shū)，就像是和高尚的人談過(guò)話(huà)。但是實(shí)際上，如果我們?cè)谧x書(shū)時(shí)只是考慮到表層的意思而不進(jìn)行深入地思考，是不可能達(dá)到這個(gè)效果的。而通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行閱讀，就可以通過(guò)討論來(lái)提升學(xué)生對(duì)于所讀內(nèi)容的理解深度，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果。從這個(gè)角度來(lái)看，我們將小組學(xué)習(xí)這種教學(xué)方式引入進(jìn)來(lái)，可以起到良好的教學(xué)作用。通過(guò)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的良好應(yīng)用，學(xué)生的課堂參與度就會(huì)得到顯著的提高。不僅如此，小組學(xué)習(xí)的方式還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。目前來(lái)看，很多的孩子在讀書(shū)的時(shí)候都不夠?qū)Ｐ模３?huì)讀了下句忘了上局。這其中的原因并不是學(xué)生的智力問(wèn)題，而是因?yàn)樗麄儗?duì)所讀的東西并不感興趣，也就不想深入的去理解和思考，從而記不住讀的內(nèi)容。而通過(guò)小組合作的方式，孩子們?yōu)榱烁玫乇磉_(dá)自己的想法，就必須要認(rèn)真閱讀，深入思考。

2.2通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)孩子進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合。讀書(shū)和寫(xiě)作本身就是一家。我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，也一定不能忘記這一點(diǎn)。我們可以給學(xué)生一篇簡(jiǎn)單通俗的故事，鼓勵(lì)以小組為單位模仿這個(gè)寫(xiě)一篇自己的故事。也可以給他們一段故事的開(kāi)頭，讓他們相互合作發(fā)揮想象將故事補(bǔ)充完整。這樣一來(lái)，我們就可以看到由孩子們分工合作而創(chuàng)造出的成果，學(xué)生之間的關(guān)系也會(huì)變得更加融洽，寫(xiě)作水平和閱讀水平也會(huì)得到顯著的提高。小組合作作為一種新型的教學(xué)方式，能夠在很大程度上激發(fā)出孩子們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于他們良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維的養(yǎng)成和合作能力的培養(yǎng)具有積極的影響。

2.3通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)孩子進(jìn)行讀說(shuō)結(jié)合。為了能夠更好的提高孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力和閱讀水平，讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)方法也是十分有效的。但是，如果直接讓孩子自己去讀書(shū)，他們往往會(huì)遇到一些發(fā)音識(shí)字方面的困難，而通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，共同查閱，就可以幫助他們排除掉這方面的問(wèn)題。一旦能夠成功的引導(dǎo)他們主動(dòng)讀書(shū)，那么他們的知識(shí)就會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而不斷的得到豐富，我們語(yǔ)文教學(xué)的目的也就達(dá)到了。換句話(huà)講，通過(guò)小組合作引導(dǎo)孩子進(jìn)行讀說(shuō)結(jié)合，一方面可以發(fā)揮出讀寫(xiě)結(jié)合這種學(xué)習(xí)方法的優(yōu)越性，另一方面還可以提高學(xué)生與人合作，共同解決問(wèn)題的能力，可謂是一舉兩得。

3結(jié)語(yǔ)

我們?cè)谏鐣?huì)急速進(jìn)步的當(dāng)今社會(huì)，需要重視語(yǔ)文的重要作用，從而幫助學(xué)生全面的發(fā)展。為了能夠提高全民的語(yǔ)文能力，需要從小學(xué)階段就開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)。如果我們做不好這一點(diǎn)，傳統(tǒng)文化就有可能會(huì)逐漸的被人們所遺忘。在本文當(dāng)中，我們主要是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，希望可以為相關(guān)的人員和部門(mén)提供一定的啟發(fā)作用。

參考文獻(xiàn)：

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