小學語文教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的策略分析

張冬梅

摘要：語文一直都是自然學科里面的重要科目，也是基礎性學科，所以對語文的教學方法一直都還是學校和家長關注的重點。小學是教育開始的階段，也是教育發(fā)展重要的組成部分，對于小學語文的教學，一直都都是教師探討的重要問題。隨著經(jīng)濟和文化的全面發(fā)展，我國教育也面臨著全面的改革，在改革歷程全面發(fā)展的大環(huán)境下，學校對于小學語文教師的教學方法有了新的要求，培養(yǎng)學生的自主學習能力就是教育改革下的產(chǎn)物，本文主要以小學語文為背景，分析了學生自主學習能力在小學語文學習中的作用和培養(yǎng)策略，希望給小學語文教育工作者提供一些有效的建議和意見，也希望給小學語文的發(fā)展鋪墊一個良好的基礎。

關鍵詞：小學語文;自主學習能力;有效策略

中圖分類號：G623.2?文獻標識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）09-0265-01在學習的過程中，決定學生學習效果的關鍵性因素就是學生的自主學習能力。學習是由教師學生共同組成的，在這個關系中，學生占據(jù)著主體的位置，學生的自主學習能力是學習的主要因素，教師扮演的是一個引路人的角色。教學過程中，培養(yǎng)學生的自主學習能力，不僅可以全面提高學生的學習效率，還能提高學生的綜合能力[1]。在教育全面改革的環(huán)境下，對于小學生的教育，除了文化教育之外，學校更注重的是學生的綜合能力培養(yǎng)和思想建設。提高學生的自主學習能力，是提高學生綜合能力的重要體現(xiàn)，也有利于引導學生樹立一個正確的思想觀念。小學生是社會發(fā)展的希望，作為現(xiàn)代教育工作者，引導學生樹立一個正確的思想觀念，是我們所有人不可推卸的責任。

1?小學語文教學的現(xiàn)狀

1.1教學模式過于傳統(tǒng)。小學生的思維能力和認知能力都還處于一個發(fā)展的階段，所有在小學語文的教學過程中，基本上都是以教師的主觀意愿為主。學生在課堂學習的過程中，一定要跟著教師的思維模式，一旦跟不上，就會有問題產(chǎn)生。在小學語文的教學過程中，如果長時間以傳統(tǒng)的教學模式為主，學生很容易失去對語文的學習興趣，減少學習的積極性，更有甚至還會產(chǎn)生厭學的心理，這對于血神的學習影響是非常不利的。

1.2過于注重書本知識。我國是四大文明古國之一，更是有著上下五千年的歷史，語文既是一門學科，也是一門語言，更是我國民族文化的象征。但是在小學語文的教學過程中，教師的教學方向主要是以書本知識為主。一味的理論性知識講解并不符合小學生的學習特征，教師在教學的過程中，可以以書本的知識為基礎，結合生活和課外知識，這樣不僅貼合了小學生的學習特征，對于學生的自主學習能力培養(yǎng)也有幫助。

1.3分數(shù)決定一切。雖然我國交易發(fā)展的歷程越來越長，但是在教育改革的過程中，應試教育還是我國教育發(fā)展的基本方向。所以在教學過程中，不管還是學校還是家長，都會下意識將學生的學習成績作為學習衡量的標準。分數(shù)在一定程度上可以作為檢測學習效果的一個標準，但是作為主要目的，就喪失了學習的根本意義了[2]。如果太注重學生的分數(shù)，無形中也加大了學生的學習壓力，要培養(yǎng)學生的自主學習能力，就要為學生的學習提供一個相對輕松的學習環(huán)境。

2?小學語文教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的有效策略

2.1培養(yǎng)學生的學習興趣。興趣是最好的老師，這句話在教育中的作用是非常明顯的。《魚游到了紙上》是小學語文學習的重要內(nèi)容，眾所周知，魚兒都是在水里游的，在開展這篇課文學習的時候，教師可以引導學生思考，提出質(zhì)疑。鼓勵學生提出質(zhì)疑也是培養(yǎng)學生學習興趣的重要措施。通過思考之后，教師再展開教學活動，在這個過程中，學生的興趣和積極性得到了充分的醞釀。以培養(yǎng)學生興趣的基礎去進行語文教學，對于學生自主學習能力的培養(yǎng)有著良好的影響。

2.2為學生營造一個良好的學習氛圍。環(huán)境對于一個人的影響是非常重要的，在教育的過程中也是一樣，學習環(huán)境對于學生的學習影響也是非常重要的，尤其是小學生，在幼兒園時期的學習都還是以游戲的形式展開的，所以對于學習環(huán)境的要求更高。為小學生營造一個良好的學習氛圍，不僅可以提高學生的學習興趣，還能全面培養(yǎng)學生的自主學習能力，《飛向南天的恐龍》是小學語文學習中的重要內(nèi)容，在學習這一內(nèi)容的時候，教師可以準備相對應的圖片，也可以利用多媒體播放一些有趣的視頻，這對于學生學習氛圍的營造有著重要的作用。近年來，“高效課堂”的理念被頻頻提出，在小學語文的教學課堂中，營造一個良好的學習氛圍，不僅有利于打造一個高效課堂，還能讓學生在學習的過程中，提高自己的自主學習能力。

2.3加強教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師是一個學校發(fā)展的基礎，也是保障學生學習的主要力量。在教學的關系，其實就就是教與學的關系，學生的自主學習能力是學的關鍵，教師的教主要是為學生的學而輔導的。所以要培養(yǎng)學生的自主學習能力，教師在教學的過程中，要積極創(chuàng)新自己的教學方法。順應時代的發(fā)展，貼近現(xiàn)代化的教育方向，這不僅是提高教師專業(yè)水平的重要體現(xiàn)，也是教師專業(yè)素養(yǎng)的提高措施。在小學語文的教學過程中，培養(yǎng)學生的自主學習能力，不僅有助于學生語文的學習，對于其他科目的學習也是有著重要影響的[3]。

3?結語

綜上所述，在小學語文教學過程中，培養(yǎng)學生的綜合能力不僅是為學生的學習奠定一個良好的基礎，也是為學生后期的發(fā)展提供一個更好的條件。在學生發(fā)展的過程中，綜合能力的提高才是發(fā)展的主要力量，培養(yǎng)學生的自主學習能力，也是提高綜合能力的重要策略。在小學語文的教學的過程中培養(yǎng)學生的自主學習能力，不僅是為了提高學生的學習效果，也是為了培養(yǎng)學生的整體實力。

參考文獻：

[1]趙雨峰. 小學語文教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)策略[J]. 考試周刊，2016，000（098）：38-38.

[2]陳英. 淺析如何在小學語文教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力[J]. 內(nèi)蒙古教育：c，2016.

[3]李蘭英. 小學語文閱讀教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的探索[J]. 教育科學（引文版），2016（8）：00200-00200.