在小學英語教學中有效開展德育滲透

葉幗英

摘 要：身為一名小學英語教師兼班主任，筆者在教學中，非常注重品德教育的滲透，在語言知識的傳授過程中，同樣注重德育教學。在課堂教學中和小組合作學習活動中有效開展德育滲透，引導學生在英語語言習得的過程中同時接受思想品德教育，會產生不錯的教育效果。但要注意在過程中要適宜、適時、適度，同時教師要以身作則，這樣才能發揮更好的滲透效果。

關鍵詞：小學英語課堂;德育教學;德育滲透

德育，就是把社會道德轉化為學生個體品行的過程，也包括加強學生道德實踐訓練和培養學生的道德情感。這樣看來，在學校里，我們想要有效地開展德育滲透，就必須想辦法把學科教學與德育教學有機結合起來，從小抓起，從學校和家庭等各方面抓起。在日常教學中，教學不單是傳授知識給學生，德育知識就是上思想品德課。筆者多年的教學實踐經驗證明，在學科教學活動中滲透品德教育是非常重要的。

身為班主任，同時也作為一名小學英語教師，筆者在教學中，格外注重將品德教育滲透到英語教學中。《英語課程標準》指出：“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，發展自主學習的能力和合作精神;培養學生良好的心理品質和愛國主義品質，形成積極健康的人生觀……為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。”

一、挖掘教材中的“德”元素

德育教育是一個長期、有計劃、有目標的過程。英語核心素養中的文化意識中提到要培養學生的文化意識。文化意識的培養有助于學生增強國家認同感和家國情懷，堅定文化自信，樹立人類命運共同體意識，學會做人做事，成長為有文明素養和社會責任感的人。同時，在單元整體教學設計時，教師會在每個單元中努力挖掘單元話題中的德育元素，設定好每個單元的文化品格目標，其實這就是德育滲透目標。

在六年英語教學中，學生不僅學會語言知識，學習有關與人交際溝通，認識自己、家庭、學校、朋友同學，顏色、動物、食物、安全、國家等內容，更要在學習生活中學會愛自己、愛家庭、愛朋友、愛國家，懂禮貌、守信用、守紀律、感恩等美好品德。這些都體現在單元整體教學設計中的文化品格目標中。

各年級的單元模塊學習中有：學習與他人打招呼，介紹自己認識他人的內容。通過學習日常禮貌用語，從而培養學生懂禮貌的好品質;學習自己身體部位的內容，學習認識自己，學會保持清潔，保護自己的身體;學習有關家庭的話題內容時，要讓學生懂得愛父母、關心父母、尊重長輩、友愛兄弟姐妹;在學習有關動物的教育內容時，讓同學們有保護動物的意識，從保護動物到保護人類賴以生存的環境和愛護綠色的地球;在學習到有關學校的內容時，滲透愛護學校、愛護學校公共物品，不破壞、講文明，團結友愛這些品質;在學習食物時，學生懂得珍惜糧食，尊重農民的勞動成果，懂得禮貌用餐;在學習國家的內容時，通過國旗的學習，了解代表各國的動物、首都等標志性建筑和景點，以及天氣，知道一些國家的禮儀、穿著等人文風情，滲透愛國主義教育，培養學生的愛國主義意識等等。

二、小學英語課堂中的德育滲透

（一）在課堂中培養學生文明禮貌、助人為樂的品質

學生學習需要教師的鼓勵和表揚。在課堂教學中要善于找準教育的切入點和契合點，進行自然的滲透。問候、禮貌用語、助人的句子都是學生學習英語最先接觸的內容：Hi！ Hello！ Good morning！ Good ... Can I help you？ May I ... ？ Here you are！ Thank you！ Sorry！ 這些只要在課堂中和日常交際中反復使用，創設運用真實語言的情景，學生在習得語言同時懂得禮貌助人用語的使用。例如，“Can I help you？”這一常用的助人用語，教師在課堂上會創設情景給學生使用語言，同時加以提醒。

日常生活中，學生在看到其他同學遇到麻煩時說一聲“需要我的幫忙嗎？”，讓同學感受到關心，用助人來關心他人，這是一種快樂。“Thank you！”（謝謝你）這一個常常用到的禮貌用語，教師側重于這一良好習慣的培養，同時也要提醒學生注意：如接受別人的幫助時、別人對你稱贊時、接受別人的禮物時，我們要說“Thank you”，即使是親人，也不要忘了。在學習生日或者節日時，一句“Happy birthday！”“Happy Mothers Day！”等等。在課堂上表達祝福，回家后學生也可以用英語向父母和親人表達祝福。

（二）在課堂中對學生進行安全教育，提高學生安全意識

學生對安全知識這方面的認識是比較薄弱的。在五年級的英語課堂里就安排有關安全教育的教學。

在創設情境時，給學生看視頻和圖片，讓學生有一些安全意識，然后讓他們會用“Do”“Dont”“should”“shouldnt”來表達我們平常在學校、在家、在公共場所，應該做什么，不應該做什么。同時也在黑板報或者是課室的墻上貼上一些警示語，時刻提醒學生在課室里“Dont run in the class”;在操場上“Dont climb the trees”;在家里“You shouldnt touch the hot water”;在街道上“Dont play in the street”“Its dangerous”等。課堂上和課堂后，教師反復用英語提醒，學生看到有類似狀況的也互相提醒，學生慢慢也會提高這些日常的安全知識和知道如何防范。

（三）在課堂中教育學生保護動物、熱愛大自然，增強保護環境意識

廣州版的小學英語課本設計得很好，色彩和人物搭配，情景的創設貼近生活，利用學生交際。

六年級下冊的模塊二“Animal”中，首先是讓學生認識大自然里的動物以及它們的習性、外表、活動、棲息地，讓我們更多地了解動物，同時也可以喚醒學生保護動物的意識;其次，聯系生活實際——澳洲大火，袋鼠無家可歸;人們污染環境，海洋生物生存環境惡劣……“What should we do？”用圖片或視頻喚起學生保護自然保護動物的強烈愿望并付諸行動。利用思維導圖搭建語言支架，學生開展討論“What should we do to save the earth？”。通過討論，我們行動起來，并用自己的行動告訴他人：保護動物和保護自然，增強每個人保護環境的意識。

（四）在課堂中教育學生愛和感恩

筆者在四年級和六年級的英語教學中都有關于節假日科普的知識模塊，學生對此特別感興趣。每到感恩節、父親節、母親節、教師節等一切有意義的節日，教師都開展有關的道德教育。例如，父親節、母親節、教師節的到來，教授學生“What do you like to do on ...？”“I like to ...”的句型學習時，學生會表達自己會做一些活動來感恩自己的父親、母親和教師，來表達對他們的愛。當然，教師還可以教學生制作一些卡片和畫畫，寫上“Happy Fathers Day！”“Happy Mothers Day！”“Happy Teachers Day！”“I love you！”等英語祝福語，親自送給父母或者教師，感謝父母的養育，感恩教師的教育，感謝他們的諄諄教導。

三、開展小組合作學習活動，有機地滲透德育

寓德過程，以課堂教學為陣地，教學環節和教學活動的不同，其側重點都不同，學習英語最終的目的就是利用語言進行交際。在多種多樣的教學活動方式中，筆者認為小組合作活動是最容易在這樣的交際活動中習得語言，并能有機地進行德育滲透。

小組合作學習，不僅能形成集體精神，還能一起學習、互相督促，學生在這樣的學習活動中能意識到個人與集體的相互關系。例如，在學習“How much is it？”時，創設小組表演在小商店的購物情境;在學習“See the doctor”后，創設小組合作病人在醫院看病的情境;又或者是故事的學習后，布置小組將故事里的句子排序并表演出來。在這些語言情景中進行小組合作，選出最好的小組并進行加分，激發組員們的競爭意識。為了共同的目標，他們認真、投入、團結互助。在小組合作完成任務的過程中，學生會感受到自己被尊重，平等與他們相處交際，互助互愛，大大激發了他們的興趣和創造性。課內外，要學生爭做小組長，真心幫助學習有困難的同學，在小組內互幫互助，共同取得進步。這樣的小組合作學習，讓德育融匯其中。

四、結語

小學英語教學中的德育滲透，要注意適宜、適時、適度原則，例如在愛國教育時，教師教給學生“I love China”來表達自己對祖國的愛，但也不能談及一些國家的民族戰爭問題和歷史問題。適時，就是不要浪費太多的課堂時間進行德育滲透，一節英語課，主要目標還是語言的學習;適度，就是在德育滲透的過程中，建立在學生能理解的基礎上，而不是過于抽象地滲透。最后，作為教師要以身作則，在平常的教學中，教師的一言一行都影響著學生學習和模仿，他們以教師為榜樣，那教師的行為情操都沒做好，又怎么能夠感染學生呢？

在小學英語教學中有效地開展德育滲透，是與學生語言學習一起的，兩者相輔相成。在小學英語學科中，結合教材，發掘教材中德育元素，進而在課堂活動中進行德育教學，過程中適宜、適時、適度和教師的以身作則來有效地滲透。在今后的英語教學中，筆者會繼續重視德育于英語學科的整合，堅持教育滲透，在英語學科的點滴教學中培養學生良好的思想品德。

參考文獻

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