小學語文探究式學習策略

朱正芳

摘 要：毋庸置疑，在新時期的教育背景下，十分注重學生的學習自主性，強調教師引導學生經歷知識探索的全過程。基于此，探究式學習模式逐漸突顯出其應用價值。為此，筆者將結合一定的教學實踐經驗，談一談在小學語文教學中組織學生進行探究式學習的具體方式。

關鍵詞：小學語文;探究式學習;教學策略

所謂探究式學習，主要是指在教學中或者現實生活情境當中選擇一些具體的問題作為突破點，并讓學生通過對問題的解決來實現知識的理解以及學習方法的掌握，進而提升學生學習能力的學習模式。不難理解，這種學習組織形式與當前的教育發展趨勢是十分一致的。為此，教師應對探究式學習的理念有更為準確的理解，并將其與小學語文教學進行更加密切的融合，以此來促進教學質量的提升。唯有如此，才能循序漸進地促進學生語文學習能力的發展。

1.創設探究情境

在探究式學習模式中，學生的探究活動需要置于一定的情境當中。之所以強調情境的重要性，一是為了使學生產生一種身臨其境的感受，以促進學生的知識理解。二是為了使學生對相關的知識內容產生學習的興趣與探究的意愿。為此，在小學語文教學中，教師應結合具體的教學內容，創設不同形式的教學情境。這樣一來，可以有效改變比較單一和枯燥的教學內容呈現方式，從而為學生探究式學習活動的順利進行創造良好的前提條件。

《海底世界》是一篇比較淺顯的知識性文章，文章用生動的語言對“物產豐富，景色奇異”的海底世界進行了描寫。為了使學生對文章中描寫的內容產生深入學習的意愿，我利用多媒體視頻的方式進行了教學情境的創設，以此來對知識內容進行了直觀的呈現。這段視頻出自于紀錄片《地球脈動》中“深海”這一集，視頻中展現了海洋世界的景色奇異，比如觀眾可看到幾十噸重的鯨鯊如何進食，用特殊的視角展示了海豚是怎樣提速，長著“翅膀”的章魚，看到吸血鬼魷魚變換自己的身體顏色，2000米深處的高腳類動物和螃蟹、鰻魚等。利用這段視頻，將海底世界的美景和奇特地貌進行了十分直觀的呈現，從而充分吸引了學生的注意力。最終，通過這種方式，不但促使學生產生了深入探究相關內容的意愿，而且幫助學生對相關的知識內容產生了初步的理解。由此可見，在小學語文探究式學習中，教學情境的輔助作用是十分重要的。

2.引導學生精讀

從實際的教學效果來看，有效的探究式學習是培養學生綜合語文素養的重要途徑。而為了達到這一教學效果，教師應該嘗試組織學生對相關的知識內容進行更加深入的探索與理解。為此，教師可以引導學生通過自主性學習的方式對文本內容進行精讀。當然，自主并非是讓完全依靠自己的能力進行學習，所以教師可以依據文本內容設計一些探究性的問題，并讓學生據此進行文本內容的探索。這樣一來，不但可以使學生的自主性得到充分的發揮，而且可以使學生的探究活動更加有的放矢，從而使學生取得更加理想的學習效果。

如：教學《掌聲》時，我組織學生對這篇文章的內容進行了自主性的知識探索。同時，為了促進學生的知識探索活動更加順利地進行，我結合這篇課文的內容設計了一些引導性的問題：（1）英子在以前是怎樣的？為什么英子現在會變得這么憂郁？從哪些地方可以感受到英子的憂郁呢？（2）在這篇文章中，英子的性格發生了怎樣的轉變呢？是什么讓英子發生了這么大的變化？（3）在文章中，有哪些描寫英子動作和神態的詞句？這些詞句表現出了英子怎樣的心理活動？（4）輪到英子上臺時，英子的表現是怎樣的？文中出現了幾次掌聲？掌聲分別有怎樣的含義？（5）通過這個故事，你有怎樣的感悟？接著，學生根據這些問題進行了自主性的思考。最終，通過這種方式，使學生由淺入深地對這篇課文的內容有了更為準確的理解。這對于學生探究能力的培養無疑具有十分重要的意義。

3.拓寬探究渠道

需要指出的是，學生探究能力的提升不是一蹴而就的，而是一個長期養成的過程。為此，教師應盡量避免將教學活動局限于課堂中，而是應該延伸教學活動，以此來拓寬學生的探究渠道。通過這種方式，可以使學生的探究能力得到全方位的鍛煉。

如：在《肥皂泡》這篇課文的教學中，最重要的教學目標就是為了使學生感受作者玩童年游戲時的美好感受以及產生的奇妙想象。由于單一的文本理解很難直接使學生產生深刻的體會，所以我給學生布置了一個課下探究任務，讓學生回家之后動手制作肥皂泡，然后進行吹肥皂泡的游戲，并將自己玩游戲時的感受詳細描寫出來。最終，通過這種方式，使學生對文本中蘊含的情感內涵有了更加深刻的感受。相對于單一的課內探究，這種方式也進一步提升了學生的學習效果。

大量的教學實踐研究證明，探究式學習是一種十分符合新課標要求的教學活動組織形式。為此，教師應更加熟練地掌握探究式學習的具體開展方式，并且要不斷對每一個教學環節進行優化與改進。唯有如此，才能使探究式學習的積極價值得到充分的發揮。

參考文獻

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