微課在高中數學教學中的有效應用

周建全

摘 要：教育制度的不斷優化為高中數學的教學實踐提出了嶄新的要求和希望，高中數學教學在教育改革的道路上不斷奮進，正在開辟嶄新的篇章，舊有的教學方式顯然已經不再適用于當下的教育背景。同時，由于技術的奮進和制度的改變，微課這種新型現代化教學方式逐漸得到了大家的認可和使用，從而不但促進教學質量的提升。本文立足于筆者自身的教學經驗，對微課教學在課上和課中以及課后的教學方法提供多樣性分析，對微課對學生積極性和調動和參與度的提升做出探究。

關鍵詞：高中數學;微課教學;有效策略

傳統的高中課堂中教師的“單向式”傳授是課堂教學環節的重點，學生的參與度低、學習熱情不高，因此高中數學課堂改革迫在眉睫。于是，微課教學應運而生。微課教學是一種通過綜合性的視頻、圖片、文字等多種媒介共同作用的上課方式，在試聽的刺激中不斷增強學生的學習互動性，讓學生融入課程，從而不斷提升學生的學習質量。這種課程不僅可以用生動的教學方式解決傳統課堂中學生對抽象知識的學不透、想不通的問題，還可以增強學生的學習主動性，強化學生的學習質量，顯著提升高中數學課堂的教學質量。

一、微課在高中數學教學中的應用價值

1.有效地體現出新課改的要求

社會的不斷發展為教育教學也帶來了新的手段和方法。課堂的改革創新是當前教育事業發展的重要方向，新課改也對此提出了明確的指示。為了謀求數學課堂的創新，改變傳統的教學手段，學校和教師發現了微課這一手段。微課教學的使用是時代技術發展的趨勢，更是教學理念的更新，不僅能夠豐富能教師教學方式，更能強化學生的學習效率，所以，微課應用于當前的高中數學課堂不僅是時代進步的要求，更加符合國家關乎新課改的精神指示。

2.有效地提升學習效率

微課的技術支撐是現代信息技術，表現形式則是微視頻，可以說，微課是在現代技術下產生的多樣化的視頻教學手段，學生可以下載視頻課件對課本上的內容進行反復學習。這樣的形式不僅能打破空間的限制還能擺脫時間的桎梏，可以讓學生在互聯網的支撐下不斷促進學習效率的提升。同時，微課講課更側重于重點內容和難點的講解，因此學生在反復的學習中可以強化理解，針對性解決學習中的困難和迷惑。此外，微課這種新興的教學手段對學生來說還很新鮮，學生在使用時往往覺得好奇，從而能夠促進學習學習興趣的強化。

二、如何在高中數學教學中有效利用微課

1.利用微課進行課前預習

一個完整的教學環節少不了課前的預習，但是調查結果卻顯示，大多數的高中學生因為大量的作業壓力而無暇顧及預習，所以對預習環節并不上心。而微課的使用則可以幫助學生減輕預習的負擔，首先是方式的靈活，微課打破了時間和空間的桎梏，能讓學生在任何時間和地點展開預習。此外，微課不僅能展開預習，更能方便學生復習，在課堂進度即將講完之后，微課視頻中不僅能對講完的內容進行及時的梳理和總結，還能告訴學生下一章節課程的重點內容是什么，并通過視頻的形式進行生動的表現，在符合當下年輕人慣用的視頻閱讀習慣的基礎上，引導學生進行預習，不僅能減輕學生的心理負擔，還可以幫助學生及時抓住重點，能夠有效地提升預習的效率。在微課的幫助下，學生的學習習慣會得的更好的養成和鞏固，讓學生形成完整的預習——學習——復習的學習流程，從而不斷扎實基礎知識，深化教學內容，避免學生因為沒有經過預習而在上課的時聽不懂的諸類問題出現，也不會讓學生因為學不會而放棄聽課的現象發生，從而不斷提升學生的學習質量。

2.利用微課開展課堂教學

微課使用可以幫助教師有序展開內容教學，微課教學策略的使用可以說是高中數學課堂改革的核心內容。為了更好地利用微課教學，教師在備課的時候要將微課教學和教學任務重點分析、有機融合，并制定出針對性的教學計劃和教學措施，在有意識地選擇學生所感興趣的教學素材和表達手段后，通過和生活中聯系增強學生的理解，通過生動化的表現增強學生的學習興趣，讓多媒體手段中的視頻、圖片等的呈現打造更好的高中數學課堂。此外，教師在進行微課教學的時候還需對教學內容展開針對性分析，保證微課的課件和學習內容之間的銜接，避免學生在使用微課課件學習后無法連接起課本上的知識，造成學習效果的下降。

高中的微課教學方式中，微課教學可以幫助教師展開針對性講解，專注于攻克難點知識和重點內容，從而強化學生的理解，就好比教師可以制作教學輔助視頻，圍繞一個重點知識展開，進一步鋪陳相關的知識，架構起知識的橋梁和框架。例如，“點、線、面之間的位置關系”教學就是一個生動的例子，微課課堂可以將將長方體的面積計算公式和正方體等的面積計算公式等進行對比和銜接，從而更好地幫助學生強化記憶、增進理解，讓學生在直觀地比較中形成對知識的掌握。對學生來說，如果在上課時對知識沒有理解透徹，還可以在課后將教學視頻等內容下載下來，不僅方便現在的學習，還能在今后的學習中及時復習，強化教學效果，提供高質量教學服務。

3.利用微課進行課后復習

微課教學的一大便利就是實現了反復教學，學生可以通過下載視頻課件選擇反復學習，并且不受空間和時間的限制。對于課上沒有理解的內容，學生可以選擇課下重復學習以實現透徹理解知識點。教師還可以利用現代社交軟件，將每一章節的微課都上傳到網絡中，方便學生及時獲取微課資源，如此一來，學生不僅能自行下載視頻進行學習，還可以及時查漏補缺，針對自己的不足展開復習，還可以通過社交軟件，及時向教師求助，在和教師的互動中強化知識的理解，增強高中數學學習的質量。

綜上所述，改革是大勢所趨，教育事業的發展需要和時代一同齊頭并進、不斷創新，傳統的教育模式已經不再適應當下的教學背景，教育教學需要謀求更加長遠的發展。而微課教學則是一種很好的教學實踐，其以現代信息技術為支持，用視頻、圖片、音頻等為表現，為當代高中生提供了一個更加生動有趣的教學環境，不僅能夠讓學生積極地參與到課堂中，還可以激發學生的學習熱情，促進學生的數學學習獲得更加突破性的進步。

參考文獻：

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