初中體育教學與健康教育整合策略探析

許金元

摘 要：初中體育課程的設立其主要目標就是為了能夠幫助學生在學習相關體育技能的同時能夠不斷加強自身的健康。通過初中體育教學與健康教育等緊密聯系，可以有效的幫助學生實現全方位能力提高的教學目標。

關鍵詞：初中體育;健康教育;策略探析

由于受傳統教學觀念的影響，很多體育老師在進行體育教學的過程中，仍然缺乏對學生學習興趣的培養。教學觀念的偏差也造成健康體育教學的重要性并沒有深入到師生的內心當中。在體育學習的過程中面臨著很多的阻礙，例如學生學習興趣低下、老師教學方法存在問題等多方面的因素都造成了初中體育與健康教學效率低下。下文將以提高初中體育教學與健康教育的有效性為主要教學目標，通過對課堂中存在的教學問題進行簡單的了解從而實現教學質量的整體提高。

1初中體育與健康教學的現狀

在傳統的教學過程中仍然存在很多的問題，下面將進行深入闡述幫助老師能夠更好的了解到體育教學過程中存在的問題。第一，由于學生都比較重視考試類學科的原因，很多時候并不能夠積極的參與到課堂學習中。有些學生為了應付老師不動腦子的跟隨老師的講課進度，這種學實習方式也造成了學生在學習過程中對體育技能及相關知識與動作的死板記憶，從而造成了學習效率低下。第二，由于受應試教育思想的長期影響，在教學過程中，老師往往根據大綱要求進行簡單的內容講解。由于體育教師從思想上的不重視，也造成很多老師在進行體育備課時往往草草了事。第三，很多老師在對體育課堂進行教學時仍然采用傳統的教學方法，落后教學方法的使用也使得老師不能夠緊隨時代發展的潮流。

2初中體育教學與健康教育整合的必要性和可行性

在初中體育教學的課程標準中有明確指出，在體育教學過程中除了要以學生的身體鍛煉為主要教學方向，還應該引導學生在鍛煉的過程中不斷培養自身的體能及堅毅的心態，讓學生在初中體育學習的過程中，也能夠了解到更多的體育知識從而用這些扎實的理論知識來指導自己在運動過程中所出現的問題。通過對體育與健康兩個科目的整合，能夠引起老師和學生對這門科目的共同重視，讓學生在老師的帶領下，能夠積極的將理論知識運用到實踐活動中，從而實現自身身體素質與理論知識通過在體育運動的過程中不斷實現理論知識與實踐技巧的共同進步。除此之外，可以幫助學生了解必要的健康教育知識還可以讓學生在與同學進行互動的過程中不斷的獲取積極進取、樂觀開朗的人生態度。通過對學生全方位能力的培養也有利于學生以后的心理健康，從而真正的實現初中體育教學與健康教育整合的主要目標學習的共同進步。

3初中體育教學與健康教育整合的有效策略

在這個引導學生參與課堂的過程中，也需要老師不斷的提高自身的引導意識，還需要學生在學習過程中能夠積極配合體育老師所安排的教學環節，從而讓兩個方面知識的融合，能夠更好的幫助學生的身心健康同步成長。

3.1從理論講解入手，強化學生的健康意識

體育老師在進行理論講解的過程中，往往根據教學流程及提前設定的教學目標進行教學環節的安排。很多老師在進行體育課理論知識講解后都安排學生進行自由活動，學生們通常利用自由活動的時間進行其他科目知識的預習及鞏固，這也在一定程度上將體育課程變成了學生自習課的時間。因此在體育教學過程中老師應該改變這種錯誤的教學理念，在教學過程中一定要認識到體育學科對學生學習及生活的重要性從而明確的教學目標。讓學生在體驗這種實踐與理論相結合的教學模式的同時，能夠認識到體育鍛煉對自己身體的重要意義。

要想學生能夠真正的體會到健康教育的重要意義，需要老師從日常生活中進行積極的引導。例如現在很多學生為了能夠節省時間或者是減肥往往養成了不吃早餐的習慣。很多學生認為只要自己不感到饑餓就沒有任何的問題。因此在理論課講述之后，老師可以利用多媒體教學工具的幫助，通過一些具有教育意義視頻的播放，讓學生直觀感受到不吃早飯對自己身體所帶來的傷害。在進行體育理論知識講解的過程中，老師也可以給學生補充一些相關的健康教育知識，讓學生在老師的帶領下能夠不斷的形成正確的健康觀和審美觀。

3.2從運動體驗入手，引導學生重視身體健康

由于在傳統教學模式的引導下，很多學生缺乏對體育課堂的參與體驗也造成了很多學生不能夠真正了解到體育運動過程中的樂趣所在。因此在新課標改革之后，老師應該更加注重學生在課堂中的運動體驗。讓學生在參與課堂的過程中感受到體育的魅力所在，并充分利用自己課堂中所掌握的運動技能指導自己的實際運動過程。通過對初中體育與健康教育整合的過程，也突出在新時代的發展下，體育老師在教學過程中也更加注重對學生健康生活方式及心理狀態的引導。因此在教學過程中，老師應該不斷的貫徹落實這一新型教育理念，引導學生能夠以一種正確的運動觀念及方式來參與到體育課堂鍛煉中。

在進行體育實踐課堂指導時應該先從關節運動著手，引導學生養成良好的運動熱身習慣。由于很多學生對運動熱身習慣的不認同或者是不理解需要老師在進行指導之前，通過多媒體或其他教學工具的幫助，讓學生能夠了解到運動前從關節運動入手進行熱身運動的好處。在這個過程中，也可以幫助學生了解到更多的運動保健和關節保護常識。

3.3從目標設定入手，調動學生參與體育鍛煉的積極性

興趣是學生參與運動最好的引導者。在教學過程中，老師應該不斷的采取更多元化的體育教學模式，從學生感興趣的地方著手來激發學生參與課堂體育運動的積極性。之所以要調動學生對體育鍛煉的參與積極性，是為了能夠讓學生在老師的引導下能夠更好的完成體育教學的既定目標，在培養學生體育運動知識的過程中，也能夠幫助學生建立一個健康的生活習慣及運動習慣，從而來指導學生以后的運動和體育鍛煉。

例如老師可以鼓勵學生以小組合作的方式來進行體育活動的參與，設置一些學生能夠完成的體育鍛煉目標來引導學生更積極主動的參與到課堂活動中。老師可以根據學生不同的運動興趣，讓學生分為踢毽子小組、長跑小組、早操小組和跳繩小組等不同的組別進行有針對性學習。通過對周計劃或者學期計劃的不斷完成，給予學生相應的鼓勵，讓學生在這種運動打卡模式的督促下，能夠不斷的提高自己的鍛煉水平，從而達到預期的體育活動教學目標。除此之外，老師還可以以小組為單位制定不同的體育活動實施方案，讓學生在感受到體育精神的過程中也能夠體驗到體育的魅力。通過小組學習的方式，能夠讓學生之間形成良好的監督和激勵，并以興趣為驅動力來不斷的實現體育教學目標中對學生身心健康共同發展目標的實現。

3.4體現學生在課堂中的主體地位

在傳統的教學過程中，老師往往為了能夠充分利用課堂時間而壓榨學生的自由活動及交流時間，而造成了學生學習效率低下的問題。因此，老師應該轉變這種傳統的教學方法，在課堂上留于學生更多的時間進行討論及鍛煉，在提高學生參與課堂積極性的同時，也讓學生學習到的理論知識能夠更好的運用到實踐活動中，使得初中體育教學與健康教育整合的高效發展。當學生成為課堂主人的同時，也有利于他們能夠充分激發自己在體育活動中的創新能力。

4結束語

初中體育教學與健康教育整合是一個不斷循序漸進的過程，需要老師和學生們共同作出相應的努力才能夠實現既定目標。因此在教學過程中，老師也應該不斷的改變自己的傳統觀念、教學方式以及評價方式，通過教學模式及內容的合理安排，來督促學生能夠更好的參與到體育學習與健康知識學習的課堂中。

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