構建高效高中物理教學課堂的策略探析

譚志紅

摘 要：在高中物理教學當中，構建高效的物理教學課堂不僅有利于喚醒學生的主體意識，還有利于深化物理教學的內容。因此，在高中物理教學當中，教師要積極貫徹新課改的教學理念，并創新自身的教學方式，以此不斷促進高效物理教學的施教。

關鍵詞：高中物理;高效課堂;精美導入;實驗教學;學科融合

在高中物理教學當中，隨著新課標的全面落實，構建高效物理教學課堂成為了廣大教師進行改革的熱點之一，它可以打開學生緊閉的心扉，并讓學生主動進行物理知識的探究，從而不斷提高學生的探究能力與探究素養。因此，在高中物理教學當中，教師要重視為學生打造一個高效的物理教學課堂，以此可以讓物理教學重新散發光彩。下面，我將結合自身的教學經驗，對構建高效高中物理教學課堂的策略進行一番闡述和說明。

一、設計精美導入

在高中物理教學當中，一個良好的導入可以引入入勝，并提高學生對教材當中的物理新知識的好奇心。因此，在高中物理教學當中，教師要積極為學生設計精美的導入，這樣，不僅可以讓學生對教材當中的物理新知識有一個初步的了解，還可以提高高中物理課堂導入實效性。

例如，以《機械能守恒定律》為例，一上課，我沒有直接為學生講述教材當中的內容，而是先為學生出示了迪士尼樂園的過山車的場景，并結合上述場景向學生提問道：一輛滑車在下滑的過程當中，既然沒有什么動力，為什么每次總能如此準確地完成一連串有驚無險的動作呢？然后，我帶領學生復習了之前學過的內容，如動能定理的內容，重力所做的功與重力勢能之間的變化關系等等，并對學生已經學過的知識進行了總結。接著，我結合上述總結，為學生引出了機械能的話題，并為學生出示了上海明珠線的車長設計的有關資料。之后，我結合上述資料向學生提問道：為什么要如此設計車站呢？并引導學生分析了動能、勢能的變化。最后，我結合學生的分析說道：同學們，你們分析的非常正確，通過分析，你們是不是也能找出我在課堂一開始就出示的問題的答案呢？那么，你們知道物體各個時刻的機械能的關系嗎？現在，就讓我們走進《機械能守恒定律》，共同探究一下與機械能守恒定律有關的知識吧。這樣，教師通過為學生設計精美的導入，不僅使學生對教材當中的物理新知識有了一個初步的了解，還提高了高中物理課堂導入實效性。

二、注重實驗教學

實驗教學在高中物理教學當中發揮著極大的作用，它可以幫助學生解決自己在學習過程當中遇到的問題，從而不斷提高學生獲得物理知識的效率。因此，在高中物理教學當中，教師要注重對學生實施實驗教學，這樣，不僅可以讓學生掌握更加全面的物理知識體系，還可以提高學生的實際動手能力。

例如，以《牛頓第三定律》為例，在講述教材內容時，我為學生組織了探究作用力和反作用力的關系的實驗：我先讓學生將A、B兩個彈簧測力計連接在了一起，并讓學生將彈簧測力計B的一端進行了固定。然后，我讓學生用手拉了彈簧測力計A，并讓學生觀察了A、B兩個彈簧測力計的讀數。在實驗結束之后，我讓學生結合上述實驗過程以及實驗結果，對作用力和反作用力的關系進行了總結。接著，我對學生的總結進行了補充，并為學生講述了牛頓第三定律的有關知識。之后，我讓學生列舉了生活當中常見的與牛頓第三定律有關的實例，如，在劃船時，漿向后推水，水就向前推漿，從而將船推向前進等等，以此加深了學生對牛頓第三定律的認識。最后，我讓學生結合具體的例題，對平衡力、作用力與反作用力之間的區別進行了探討，從而不斷鞏固了學生掌握的有關知識。這樣，教師通過對學生實施實驗教學，不僅使學生掌握了更加全面的物理知識體系，還提高了學生的實際動手能力。

三、加強學科融合

在高中物理教學當中，教師將物理教學與其他學科的教學融合在一起，可以增加物理教學課堂的容量，并拓寬學生的知識面，從而不斷降低學生掌握教材當中的物理知識的難度。因此，在高中物理教學當中，教師要加強學科融合，這樣，不僅可以激發學生進行物理學習的興趣，還可以豐富物理教學課堂的內容。

例如，以《描述交變電流的物理量》為例，在講述教材內容時，我先為學生出示了數學教材當中正弦函數y=sinx的圖像，并以此為學生引出了本節課的有關內容。然后，我結合教材當中交變電流的電壓與時間關系的函數圖像，為學生講述了描述交變電流時常用到物理量，如周期、頻率、峰值和有效值等等，使學生對與交變電流有關的知識有了一個更為深刻的印象。最后，我結合課堂當中講述的內容，為學生出示了一些與本節課內容有關的例題，讓學生進行了解答，以此不斷加深了學生對本節課知識的消化。這樣，教師通過加強學科融合，不僅激發了學生進行物理學習的興趣，還豐富了物理教學課堂的內容。

總而言之，在高中物理教學當中，構建高效物理教學課堂是一個長期的工作，教師需要持久不懈地進行努力，并要積極將能夠促進高效課堂進行構建的方法，有效得當地應用到物理教學課堂當中，從而不斷提高學生的物理學習水平。

參考文獻：

[1]袁琨. 高中物理高效課堂的構建策略探析[J]. 新課程（中學），2017（9）.

[2]涂寒梅. 新課改下高中物理高效課堂教學的構建策略探討[J]. 高考，2018（20）.