合作教學在初中體育課堂中的有效應用

羅曦

摘 要：在學生學習的過程當中，有一類學科是學生在上課的時候非常積極的，這類學科就是體育和音樂這些學生可以在課堂上比較放松的科目，由于體育這門課程不用學生花費時間去準備考試，所以學生覺得在上課的時候非常的輕松，在課堂上的時候就會比較的隨意，但是其實學生的這種態度也是非常的錯誤的，因為體育課并不是讓學生用來玩的，而是希望能夠通過體育課增強學生的體質。

關鍵詞：合作教學;初中體育;提高效率;激發興趣;協作意識

學校為學生設置體育課是有一定的目的的，學生經常在班級當中學習，很少有時間可以外出做一些運動，在這種情況下，學生的身體素質可能會不是特別的好，免疫力也很弱，因此學生就很容易生病，但是學生一生病就要花費更多的時間去治病，進而就會減少學生學習的時間，因此為了能夠讓學生更好的學習，教師一定要督促學生季節的上體育課，提高自身的身體素質，但是學生在上體育課的時候，因為比較分散，因此教師可能比較難管理，在這種情況下分組教學是一個非常值得教師嘗試的一種方法。

一、提高課堂學習效率

使用分組教學這種方式可以提高學生在課堂上的學習效率，因為大多數體育課都是在操場上進行的，而操場上比較開闊，而且有很多可以吸引學生興趣的事物，因此學生很可能在上體育課的時候不認真聽教師聽講，趁教師不注意的時候做一些小動作，這樣不僅不能夠提高學生的學習質量，而且還會影響其他學生的學習，最重要的是因為體育課教師經常會教給學生一些動作，但是在做動作的時候，學生不能觀察到自己做的情況是怎么樣的，這個時候就需要有其他的學生來幫助學生進行改正，而分組教學這種方式剛好可以克服這個弊端。

例如，在“足球”這一章節的內容當中，這一章節的內容主要就是向學生介紹一些關于足球的基本知識，包括踢足球的一些技巧和方法，學生在學習了這一章節的知識之后，對于提高自身的足球能力是非常有幫助的，眾所周知足球這項運動是從我國起源的，但是由于人們只把足球當做一個玩樂的游戲，所以很少有人在這個方面下功夫，這就導致我們踢足球的實力越來越落后，為了能夠讓我們國家的足球發展的越來越好，教師一定要從小的時候就開始培養學生踢足球的能力，在這種情況下可以使用分組教學的這種方式，因為畢竟足球是一個團體運動，必須要團體之間配合默契才能夠達到最后的成功，通過小組教學這種方式也能夠鍛煉學生的團隊意識，這樣會更加有利于足球運動的發展。

二、激發學生體育興趣

而且使用小組教學這種方式還能夠激發學生學習體育的興趣，雖然體育這門學科非常受學生的歡迎，但是學生想上體育課并不是因為想去學習體育知識，而是因為在體育課教師管的比較松懈，學生可以放松很多，但其實這種現象反映出來的是學生和教師雙方的問題，一方面是學生并不重視體育這門學科，覺得體育這門學科對于學生來說并不重要，而另一方面也是教師的問題，教師覺得學生的學習要比體育鍛煉更重要，這兩種做法都是不利于學生發展的，因此為了能夠讓學生更好的學習體育，教師可以使用小組教學的方式來進行教學。

例如，在“體育與健康理論知識”這一章節內容當中，這一章節理論化的知識比較多，因此在講這一章節內容的時候，可能會讓學生在班級中進行聽課，這樣的話就會減少學生在課堂上學習的熱情，也會讓學生產生抵觸心理，在這種情況下學生自然不會非常認真的去學習這些知識，但是與此同時，本章節的知識也是非常的重要的，可以讓學生明白體育的重要性，因此教師可以采取一種比較新穎的教學方式來進行授課，小組教學這種方式就非常適合這種情況，將學生劃分成不同的小組之后，教師再給出一個主題，讓學生討論體育這門學科的作用，這種方式可以讓學生積極地投入到討論當中，可以有效地提高學生在課堂上的學習效率。

三、培養體育協作意識

最后小組教學還有一種作用，那就是可以培養學生的體育協作意識，在體育運動當中很多運動都是需要學生之間彼此配合才能夠完成的，但是由于學生平常都在上課，而且在上課學習的時候也都是自己兼顧自己的學習，所以可能在團隊意識這方面比較薄弱一點，而這種現象對于學生的體育鍛煉也是有一定的影響的，因此如果想要學生能夠更好的學習體育知識的話，讓學生知道團隊協作的重要性是非常的有必要的。

例如，在“羽毛球”這一章節的內容當中，羽毛球是現在非常受歡迎的一種運動，因為它的限制非常的少，學生只要有羽毛球和羽毛球拍就可以隨時隨地的都做這項運動，而且這項運動做起來也非常的簡單，同時也對鍛煉學生的身體非常的有幫助，羽毛球雖然是一種競技運動，但是也不能缺少協作的精神，因為如果學生在平時通過羽毛球來鍛煉身體的話，需要兩者之間的配合才能夠完成，如果沒有協作精神的話，學生之間是不能夠非常流暢的打羽毛球的，在這種情況下羽毛球運動根本起不到任何鍛煉的作用。

總而言之，合作教學這種方式對于提高學生的體育學習能力是非常的有幫助的，因此各位教師不妨嘗試一下這種方法，相信能夠對各位教師的教學有非常好的效果。

參考文獻：

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