如何提高初中數學課堂的教學效率

干金枝

摘 要：現在的初中數學教學課堂，還是會受到傳統教學的影響，在教學過程中教師并不重視學生的綜合能力以及能力提升，這也就導致了學生的數學成績得不到提升，從而導致數學教學效率得不到提高。為了改變這些情況，教師要做到的是，根據教材內容制定適合學生的教學目標，在教學的過程中激發學生學習數學的興趣，發散學生學習數學的思維，從而在根本上提高數學課堂的教學效率。

關鍵詞：初中數學;教學方法：多媒體;合作學習;趣味游戲

教師想要提高數學課堂的教學效率，提高學生的數學成績，就要根據教材內容選擇適合學生的教學方法，教師可以利用現代科技帶來的便利進行教學這樣可以提高數學;讓學生與學生進行合作學習，合作完成教師所布置的教學目標，這樣可以鍛煉學生的溝通能力和交流能力，還能幫助學生加深知識點的印象;教師可以根據教材內容設置一些趣味游戲，這樣學生的注意力就會集中在課堂上，增加數學課堂的趣味性，接下來筆者將從多媒體、合作學習、趣味游戲三個方面進行詳細地闡述。

一、多媒體教學法

教師利用多媒體的方式進行教學，這種方式不僅能激發學習的學習興趣，還可以讓教師把所講的東西通過多媒體的方式向學生展示，讓學生在課堂上可以輕松愉快的學習，激發學生的學習興趣和求知熱情，也從根本上改變了傳統教學，達到課堂改革的目的。隨著多媒體教學的出現，改變了以往課堂教學的節奏慢、單調呆板的教學模式，而多媒體教學能利用學生對新鮮事物求知的這一特點，吸引學生的注意力。

例如，以學習《三視圖》這一課為例，為了讓學生對立體圖形和平面圖形有一個大概的概念，能夠準確地畫出立體圖形的三視圖，我會采用多媒體教學法進行教學，我會利用課下的時間尋找相關的圖片及動畫。在正式上課時我將這樣為學生們進行講解：“有一首古詩是這樣說的‘橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。這句話是什么意思呢？這首詩跟我們今天要學習的數學知識有什么關聯呢？下面先讓我們通過一個小短片來了解一下吧！”隨后利用多媒體進行播放事先準備好的教學資料，在這個過程中，我要求學生一定要認真思考這首詩與數學知識之間的聯系。利用多媒體教學法不僅吸引學生的注意力，還會活躍課堂的氛圍。

二、合作學習教學法

伴隨著合作學習教學法的出現，它改變了教師傳統教學的觀念，讓學生在課堂上進行合作學習，與其他學生進行交流溝通的同時，也能夠活躍課堂氛圍，在這種教學方法的引導下，學生從被動聽課者變為主動學習者，提高了學生學習數學的效率。在合作學習中，學生取長補短，彌補知識漏洞，并且在合作學習的過程中每個學生說出自己對問題的理解，一個學生的思維觸發其他學生的思維，這樣可以激發每個學生的求知及探究熱情，而且通過合作學習的方式，充分體現了學生的主體地位。

例如，以學習《平行線的性質》這一課為例，本課是要學生掌握平行線的性質，從而培養學生的推理能力。在這一課學習時，我會事先準備幾組例題，在上課時發放到各個小組，然后進行本課講解：“在之前我們已經學過了直線平行的條件，那本課學習的是平行線的性質，根據大家對之前學習的理解，平行線都有哪些性質呢？現在每個小組的手里都有一道例題，接下來我們一起探索一下平行線的性質是什么？”通過設置問題的方式讓學生們積極地求知和探索答案，這種教學方式可以引起學生的學習熱情，從而提高數學課堂的教學效率。

三、趣味游戲教學法

要想使枯燥的數學課堂活躍起來，適當的設置游戲環節效果是非常不錯的，在學習的過程中加入游戲，會引起學生們積極學習的興趣，使原本枯燥無味的課堂變得更加生動起來，在學習的過程中增加游戲環節，不僅有利于學生的身心發展，還對開發學生的智力、增長學生的知識有不錯的效果。

例如，以學習《位置與坐標》這一課為例，在學習這一課時，我會運用趣味游戲教學法進行教學。我將這樣為學生們進行講解：“現在把全班同學看成一個直角坐標系，第一排同學為x軸，第一列同學為y軸。下面我將說出幾組坐標，相對應對應的同學起立。”隨后我將說出幾組坐標與同學們互動，隨后我換一種游戲形式使學生們對直角坐標系加深理解。“A同學，你知道你所處的‘x、y軸上的哪個坐標么？”就這樣進行幾組后，不僅使學生對直角坐標系有了進一步的理解，還讓學生們在游戲的過程中加深了對所學內容的應用。

隨著新課改的實行，學生在課堂的主體地位逐漸鞏固，同時教師的主導地位也不能忽視，所以教師想要提高數學課堂的教學效率，需要教師在日常的數學學習中選擇適合學生的教師方式，同時也要豐富教學環節，讓學生在輕松愉悅的氛圍下學到更多的、有趣的數學知識。在教學過程中，教師要充分的調動學生學習數學的積極性，讓學生學會獨立思考、自主探索，這樣才會提高學生的數學成績以及數學課堂的教學效率。

參考文獻：

[1]張云飛.淺析初中數學教學中營造良好課堂氣氛的方法[J].中國校外教育，2020（02）：105-106.

[2]張萍.新課程理念下如何構建初中數學高效課堂[J].中國校外教育，2020（02）：111+114.