淺談新時代小學班主任工作教學策略

韋雪梅

摘 要：班主任是學校教育中的核心隊伍，是學校教育中不可缺少的，同時也是一個班集體的“司令官，”是學生在校內的“父母親。”一個學校和班級的好與壞，都與班主任的工作態度及教育管理方法有著緊密的關系。作為班主任的我們首先要帶個好頭，做好自己的各項工作，給學生留下一個深刻而良好的印象，讓他們在學習中、生活中感知并獲得真正的幸福。

關鍵詞：小學;班主任工作;班級管理;策略

在這二十幾年的班主任工作中，我不斷探索，講究工作方法，努力創新，力爭給學生無限的空間，讓他們展翅飛翔，并使學生在活動中進一步求知、求真、求美。班主任工作這十幾年，我發現想做好班主任工作就要不斷提高自身的思想素質，對學生要有愛心、耐心和寬容心。

一、提高思想素質，加強和改進班主任工作的重要性和緊迫性

身正才能為師，作為一名教師擔負著教書、育人的雙重使命，教師的一言一行、一舉一動勢必都將落入學生眼中，都將成為學生的仿效榜樣。因此，我時時處處注意自己的言行舉止，做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，使學生潛移默化地受到熏陶。為人師表的我們要繼續加強和改進未成年人思想道德建設，提高班主任工作的針對性和實效性。我積極參加班主任培訓，認真實踐班主任工作。在2010年“知行中國”小學班主任教師培訓中，使我有了全新的認識，更讓我在實踐工作中有了切實的依據和方法。班主任培訓確實讓我受益匪淺。

我認為，有靈魂的教育不應只是知識與技能的傳授，更應關注學生身體和心靈的健康成長，而幸福成長的感受與師生共同營造的環境密切相關。教室是學生學習、生活，老師傳道授業解惑，師生交往、交流的重要場所。溫馨教室是提供學生茁壯成長的養料，是學生成長的土壤，是實施班級有效管理的金鑰匙。溫馨教室在班級管理過程中的作用主要有：愉悅、規范、激勵、凝聚以及和諧功能。溫馨教室是學生成長的綜合環境，它能使班級學生充滿活力，積極進取，并形成相互關心，樂觀向上，紀律嚴明，健康活潑的陽光集體。班主任是班集體的組織者、管理者和領導者，更是全面貫徹黨的教育方針、推進素質教育的主要實施者。在形成良好的班集體、實現班集體教學目標和指導學生發展方面起著核心作用;在團結和帶領任課教師，打好班集體團體中起著紐帶作用。英國著名哲學家羅素曾說過：“人生幸福在于良好習慣的養成?！绷己玫男袨榱晳T是個人健康成長和幸福生活的基礎。作為一名班主任，從規范行為習慣做起，培養學生良好的道德品質和文明行為是我們的責任之一。可是在當今（留守兒童）社會現實中，使家庭教育普遍忽視孩子習慣的培養。所以，在創建溫馨教室的同時，我也盡力幫助學生養成良好的行為習慣。班主任素質高低及其工作質量好壞直接關系到學校素質教育的成敗，直接影響到學生思想道德建設的成效。在當今（留守兒童）社會現實中，班主任工作面臨著新的機遇和挑戰。由于社會形勢和教育對象在不斷地發生變化，班主任工作比以前更加復雜、任務更加繁重，班主任所擔負的責任也更加重大。因此，作為班主任就應以高度的責任感和至誠的心去接近、關心、體貼學生。使學生感到班主任可親、可敬、可信、可愛，學生才愿意親近班主任，在班主任面前才會敞開心靈的窗口，說真話，表真情。要高度認識班主任在加強和改進學生思想道德建設、全面實施素質教育中的重要作用，堅持以人為本的教學理念，采取切實有效的措施，充分認識所肩負的責任，對學生成長負責，牢固樹立 “教書育人、育人為本，德智體美、德育為首”的觀念，努力增強班主任工作的責任感，創新工作思路，改進工作方法，提高工作藝術，扎扎實實地做好班主任工作。

二、愛心、耐心和寬容心

一個班級里，學生的文化知識水平參差不齊，由于種種原因，有的學生對學習缺乏興趣而感到恐懼、討厭;有的學生對人生感到渺茫;有的學生對社會不滿，覺得不公平;有的學生對父母不滿;有的學生對老師不滿，覺得老師對待學生不公平。因此，班主任要有一顆慈母般的愛心，做具體工作時，又要有充分的耐心。有人曾經說過：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特?！蓖瑯?，每位學生都的特性，但只要我們不斷而耐心地澆灌，把他們當成自己的好朋友好伙伴一樣，耐心地傾聽他們的想法，耐心地解答他們心中的疑惑等，尤其是那些問題學生和后進生。這些學生的轉化工作雖然難，但也特別重要，因為這也是穩定班級、培養良好班風的重要因素。多年的工作實踐告訴我，轉變問題學生和后進生要有愛心、耐心和寬容心。因為愛心猶如春天的甘露，滋潤著每一棵幼苗，耐心、寬容之心猶如夏天的陽光，照耀著花兒茁壯成長。因此，對每個學生除了愛，還要的是耐心和寬容心，對優秀生如此，對后進生也更加如此，我們不能認為他們：“不可造就”、“無可救藥”、“朽木不可雕也”我們應該給予他們恰到好處的點撥，再加上熱情耐心地幫助，就一定能贏得學生雙倍的尊重，他們就會自然而然地自覺、自愿地接受教育與學習，就不斷地進步。如：上學年我班新來的同學——張業來，他成天調皮搗蛋，開學沒幾天，打架，還撕同學的作業本，那時我以為是他新來的不適應新環境，簡單教育一下就可以了。但沒過幾天，班干和課任老師又說：“課堂走過位、上課搗亂等?！蔽覛鉀_沖地走進教室，狠狠地教訓了他一頓。我想：這次他該改了吧！可沒幾天，他的毛病又犯了。想想這家伙軟硬不吃、學習又不好，實在是讓人頭疼！好想讓他家人接走算了。正當我左右為難時，他同村的伙伴告訴我：“他跟隨媽媽去養父家生活多年，剛剛回來的?！币矎耐驴谥械弥?，現在跟后母一起生活，而且后母也是半個瘋子。了解情況后，我找他，跟他聊起了他媽媽，他說：“我不想在這里，我想回去我媽媽那。媽媽特別愛我！我媽媽……”他說了許多關于和媽媽在一起度過的快樂時光。我耐心地聽著，從他的話語中，我了解了他的想法。他特別想跟親生媽媽一起生活，我借此機會鼓勵他努力學習，長大后找份好工作，收入高了，把自己的親生媽媽接回來一起生活，到那時又可以跟媽媽一起度過快樂的時光。他聽了猛點頭，表示同意。從那以后他改掉了許多壞毛病，學習也進步了不少。

三、結束語

我一直堅信榜樣的力量是無窮的，作為班主任，我們應該關心和愛護每一位學生，為學生營造一個和諧、積極、向上的學習生活氛圍，把班主任工作做好，我們應具有無私的愛心、耐心和寬容心。當然說起來容易，可做起來就難?。〉珶o論有多困難，我們還是會不斷努力、不斷創新，力求自己做到更好！讓每位學生感覺到我們對他們的關愛，感覺到班集體溫暖如家;讓祖國的花朵在溫暖如家的校園里茁壯成長。

參考文獻

[1]敖莉.淺談小學班主任管理工作[J]大眾文藝，2010（12）

[2]張新娟.如何做一名好班主任[J]文學教育（中），2010（06）