提高農村初中化學課堂教學有效性的研究

閆廷木

摘要：農村的教學設備相對而言有些落后，化學實驗的器材不夠完全，所以很多教師只能憑借一張嘴、一根粉筆、一本書、一塊黑板進行教學。因為這樣的教學方式過于落后，在一定程度上降低了課堂教學有效性，也就不利于學生化學能力的提升。那么教師應該如何提高農村初中化學課堂教學的有效性呢？本文從教學情境、實驗教學、轉化學困生三個方面入手，闡述了提高農村初中化學課堂教學有效性的研究。

關鍵詞：農村中學;課堂教學;高效課堂

提高課堂教學的有效性、構建起高效課堂，是每個教師一直在追求的目標。因為農村中學的設備落后，所以教師只能采用傳統的教學方式開展教學，以大量的講解為主。而這，就導致了課后實驗成為了形式主義，課堂教學的效果不是很如意。

一、創設教學情境

情境創設法是應新課改而生的一種全新的教學方式，可以將學生帶入真實的情境之中，讓學生身臨其境地去學習知識、探究知識[1]。因為這樣的教學方式新奇有趣，所以可以加深學生對知識的理解。

例如在教學《二氧化碳》的相關內容的時候，教師可以在課堂伊始講述一個小故事，在創設與教學內容有關的情境的同時，引入所要教學的內容：傳聞意大利有一個神秘的地方，名字叫作“殺狗洞”。之所以叫這個名字呢，是因為有人只要牽著狗進入這個洞，狗就會暈倒或者死亡，而人卻一點事都沒有。但是人要想去救狗，就需要彎下腰，這時人也會暈倒。在聽到這里的時候，學生的好奇心已經被激發出來了，想要聽教師接著往下講。教師可以適當地買個關子，提出這樣的問題引導學生進入思考：“出現這種情況的原因是什么呢？”因為這個問題觸及了學生的知識盲區，所以學生會不知道怎么回答，并在思考未果后將視線投到了教師身上，希望教師給出問題的答案。教師這時不要急著回答，可以進行這樣的引導，讓學生積極地參與到教學過程中，認真的聽講：“想要知道原因，就讓我們學習接下來的課程吧！學習完之后，大家就知道是為什么了。”在認真地聽過教師的講解后，學生可以發現，所謂的“殺狗洞”，其實就是利用了二氧化碳的密度比空氣大這一性質，并加深對相關知識的理解。

二、重視實驗教學

化學是一門基于實驗的學科，實驗教學在化學教學中發揮著不可替代的作用，教師想要提高初中化學教學的有效性，就需要將實驗教學重視起來。

例如在教學《二氧化碳的實驗室制法》的時候，教師可以將以下幾組實驗呈現在學生面前：1.碳酸鈉與稀鹽酸反應;2.純碳酸鈣粉末與稀鹽酸反應;3.石灰石與稀鹽酸反應;4.石灰石與濃鹽酸反應。隨后，教師可以讓學生依次去做這四個實驗。在學生做完實驗后，教師可以讓學生們進行探討，說一說在實驗室條件下應該選用哪種制取二氧化碳的實驗是最合適的，并闡述為什么不選另外幾種實驗的原因。通過探討，學生會得出這樣的結論：在實驗室條件下，應該應用石灰石與稀鹽酸反應去制取二氧化碳是最合適的。除此之外，學生還得出了碳酸鹽與酸反應也可以產生二氧化碳的結論。這樣的教學方式不僅可以讓學生將二氧化碳的實驗室制法牢固的掌握，還可以將學生學習的興趣激發出來，讓學生發現探究實驗的樂趣所在。

三、做好學困生的轉化

班級中有幾個學困生是很常見的。很多教師無法正視學困生，甚至認為學困生的存在就是一個班級的污點，是班級中拉后腿的存在[2]。實際上，學困生自身也是希望得到家長、教師的關注的，只是因為各種原因，學習起來很困難。教師想要提高初中化學教學的有效性，就不能忽視學習困難的學生，還要想辦法轉化學困生。

教師要知道，初中生正處于敏感階段，每個學生都希望成為課堂、生活中的閃光者，都希望得到家長、教師的關注。所以學困生并不是不想學習，只是沒有養成良好的學習習慣，基礎沒有打好，逐漸地覺得學習越來越難，自己越來越跟不上教學進度了。時間一長，學生就會覺得自己在學習方面是沒有天賦的，逐漸地對學習喪失了信心，最后放棄了學習。若是教師能在學生放棄學習之前教師就可以發現學生的實際情況，然后及時的幫助學生樹立起學習的信心，那么學生極有可能就不會掉隊了。比如某個學生的各科成績都不是很理想，所有的任課教師都覺得這個學生是沒有學習的天賦的，最后只能上個技校。但是通過觀察，可以發現，這位學生一直以積極的態度面對學習，不管遇到的題目有多難，這位學生都在盡自己的努力去完成。這時，教師可以主動地找到班主任，并申請讓這位學生當化學課代表。隨后，教師可以邀請這位學生談談心，并了解學生的學習情況，運用怎樣的學習方法進行學習，并針對學生的學習情況介紹一些比較好的學習方法，然后時不時地激勵學生。

化學在初中教學中是一門基礎學科，對學生的今后的學習與發展有著一定的影響。雖然農村的教學設施相較而言有些落后，但是教師應該盡己所能，利用起周圍的設備、有效的方法，提高課堂教學的有效性。比如：教師可以創設出與教學內容有關的情境，可以將實驗教學重視起來，需要做好學困生的轉化。只有這樣，才能讓學生真正地理解知識、掌握知識，才能讓學生的各項能力得到提高。

參考文獻：

[1]華雪明.提高農村初中化學課堂教學有效性的研究[J].吉林省教育學院學報（下旬），2014（06）：111-112.

[2]許錫軍.提高農村初中化學課堂教學有效性的策略研究[J].中學課程輔導：教學研究，2018.