幫助學困生培養英語學科自信提高學習效率

楊旭冉

摘要：關于如何解決學困生的學習問題，改善學困生的學習情況一直都是教育教學界的一大難題。高中階段是學生學習生涯的一個重要階段，這個時期的教育教學直接影響到學生的學習效果和升學情況。本文將從幫助高中學困生提升英語學習的自信和效率方面進行探討，希望可以為教師的教學提供新的教學思路。

關鍵詞：學困生;英語學科;學習自信

長期以來，學困生在學習方面一直存在一些問題，缺乏學習自信，這導致學困生的學習效率一直以來都得不到有效的提升。提升學困生的學習情況是教師教學中一定要加以重視的一個問題，完成了學困生的轉換整個班級的學習效率和學習風氣才能夠得到顯著的提升。

一、提高學困生學習自信和學習效率的意義

學困生群體一直都是影響教育教學質量提升的因素，提升這一部分學生的學習情況和學習效率一直是值得教師需要探索的教學模塊。這一部分學生存在不可小覷的潛能，只有擁有了學習自信學生才能夠探索出更多有效的學習方式，并且積極融入英語課堂的教學當中，提升自己的學習成績。學校學困生的英語成績得到提升會幫助學校整體英語成績的提升和進步，為學校贏得更好的聲譽，使學校的教育教學相關管理得到明顯的提高，并且將實際教學過程當中的研究成果上升到理論層次，也能幫助到其他教師教育教學活動的開展和進行[1]。從更大一個層面來講，關注好學校學困生的學習和發展將會影響到整個社會的素質和層次。教師在教學過程當中多關心一下學困生的情況，多給予學困生一些愛少一些斥責一定會取得良好的成效。一部分學困生在學校長期沒有受到老師的關注缺乏學習的自信早早離開學校進入社會會對社會的經濟文化體系、社會穩定程度……帶來一些不良的影響，只有做好這一部分學生的轉化我們的社會發展才能更加穩固。

二、提升英語學習效率的教學策略

1.信息導入，激發學生興趣

學困生學習成績較差的一個主要原因就是對課堂教授的英語知識不感興趣，很難在課堂上耐下性子學習英語詞匯、語法等等。教師應該加強課堂教學的趣味性，興趣是最好的老師，學生感受到了英語課堂教學的趣味性自然會集中自身的精力主動投入英語學科的教學當中[2]。因此，教師應該加強對每一單元涉及到的相關知識進行導入，根據不同英語教學內容導入不同的相關知識。如今每個教室都配備相應的多媒體設備，在教學過程中，可以借助這些設備信息導入對本課的知識有一個背景介紹，或者其他相關知識的涉及，教學信息是否導入得當直接影響到學生們對閱讀課堂的興趣和投入程度。在傳統的閱讀課上，教師往往只是采取口授形式對本篇閱讀文本主要信息進行講解，但是這樣的口授形式效果不理想，很難引起學生的興趣。

以北師大出版社出版的高中必修英語第一冊《LIFE CHOICES》為例，這一單元涉及到的知識主要是關于人生選擇的話題，以高中這個新的學習階段為主題展開論述。教師可以在課前借助多媒體設備對高中學習階段學生的要求，高中與初中的不同等知識進行視頻的播放，讓學生真切的感受到如今自己是處于一個全新的階段，會面臨更多的選擇和挑戰，需要對自己接下來的發展做出相應的規劃。這樣的課堂導入結合學生的生活實際，能夠引發學生的思考，激發學生對這一單元知識的學習。

2.突出難點，幫助學生掌握

學困生受自身水平的限制和影響，對每堂課的重難點知識把握不到位，不清楚自己需要掌握哪些重點知識。教師英語課堂教授的過程當中一定要突出重難點，著重花時間對重難點知識進行講解、指導，這樣學困生才能更好地學習新知識。如今信息化教學成為教學的一種新模式，信息化教學之下衍生的一種新的教學模式就是微課教學，微課可以幫助教師對英語課堂當中的重難點進行著重地講解，從而幫助學生理解。在每堂英語課上總會有一些生僻詞匯、短語和句式會阻礙學生學習，微課可以有重點地對這些詞匯、短語的用法和句式的解析進行教學，這樣的課堂形式不僅節省了老師大量的精力和時間，而且效果也會比較理想。

以北師大出版社出版的高二英語第三冊《ART》這一單元知識為例，教師在授課時需要對這一個單元知識進行提前熟悉和備課，這樣才能夠確保自己在英語課堂上對重難點知識的講解。這一單元的教學重難點是掌握名詞性從句的相關知識和應用。教師在課上直接對本節課重要的語法知識進行強調，讓學生明確自身應該掌握的重難點。并且在read and explore 這個模塊的閱讀當中找出每一個主語從句、賓語從句和表語從句，向學生講授名詞性從句的種類、用法和結構，增強學生的理解和掌握。

3.分層教學，有針對性指導

每個班級學生人數眾多，學生之間的學習情況和水平也存在較大的差距，采取一刀切的教學不能夠滿足班級整體學生的發展，這樣的教學經常會出現優等生不能得到進一步地提升，而學困生跟不上教師的講課節奏，被遠遠地落在后面[3]。這時教師應該采取分層教學的教學方式，將不同水平層次的學生分為不同的小組進行教學，根據每個小組學生的學習情況進行有針對性的指導。

三、結束語

幫助學困生養成正確的聽課習慣，提升英語學習的自信能夠促進學生自我發展與進步，教師應該增強對學困生的關注與重視，在英語教學當中逐步幫助學困生轉變聽課習慣，培養良好的學習習慣。這樣不僅能夠幫助提升課堂教學的質量而且還能夠幫助更多的學困生取得更高層面的進步和提高，實現自己的人生價值。

參考文獻：

[1]曾凡碧.高中英語學困生問題分析與轉化思考[J].中國教育學刊，2019（S2）：18-19.

[2]王淑芳.激發高中英語學困生英語學習興趣的策略探究[J].科技視界，2020（14）：123-125.

[3]張興榮.基于學困生轉化的英語教學策略研究[J].成才之路，2020（02）：142-143.