教學做合一構建小學道德與法治高效課堂

孫哲

摘要：小學階段正是學生打基礎的階段，在這一階段，道德與法治教學能夠培養學生良好的道德品質，引導學生養成優秀的日常行為習慣，對于學生來說有著重要的意義，在小學道德與法治教學中，教學做合一為學生開展教學，能夠讓學生做到知行合一，加強學生對道德與法治知識的理解，促進學生德育素養的發展。本文就教學做合一構建小學道德與法治高效課堂的方法展開了探究。

關鍵詞：教學做合一;小學道德與法治;高效課堂

引言：

在傳統的小學道德與法治教學中，教師的教學一直存在著知行不一致的問題，在課堂上教師過度重視學生理論知識的學習，為學生灌輸道德與法治的知識，這樣的教學能夠教導學生知識，卻并不能夠教會學生在生活中應該怎么做，運用教學做合一構建小學道德與法治高效課堂，教師能夠引導學生做到知行合一，讓教、學、做和諧統一，最終促進學生德育素養的發展。

一、緊密結合生活，培養良好行為習慣

教學做合一的重點在于“做”上，主張讓學生在“做”中學，教師在“做”中教，“做”是教學做合一的基礎，同樣也是道德與法治教學的基礎，實際生活是學生“做”的最好的場所，能夠讓學生更好地在“做”中理解道德與法治知識，踐行道德與法治，作為教師，在運用教學做合一構建小學道德與法治高效課堂時，應當緊密結合學生的實際生活開展教學，讓學生主動觀察生活、在生活中探索，逐步加深學生的理解，讓學生能夠主動約束自身的行為，最終促進學生德育素養的發展。例如，在學習《我參與我奉獻》時，教師在課堂開始時可以先為學生插播幾條訊息，“每一次天災人禍，都會有無數的軍人和志愿者參與救援以及災后重建等工作，也有無數捐款從全國各地涌來”“每隔一段時間就能夠看到無償獻血車過來，車前總是滿滿的人流”......結合實際生活中的事件對學生進行引導，引導學生想一想，“自己在生活中有沒有得到過幫助？借一根鉛筆、借一次橡皮、幫助擋雨等都算”，調動學生的積極性，使得學生能夠主動參與課堂學習，在學習的過程中明確“生活處處有愛心”，樹立學生相互尊重、互幫互助、團結友愛的良好道德品質，讓學生能夠將觀念代入到實際生活之中，主動約束自身的行為，最終促進學生德育素養的發展。

二、加強課堂引導，強化學生德育認知

在小學道德與法治課堂上，教師在構建高效課堂時需要明確學生的主體地位，讓學生在課堂上進行自主學習，然而，傳統的教學過度重視學生理論知識的學習，學生在課堂上只能被動地接受知識，德育素養的發展受到了一定影響。[1]作為教師，在運用教學做合一開展教學時，應當加強課堂上的問題引導，多為學生提出有效問題，借助問題對學生進行適當地引導，保證學生的獨立思考，使得學生能夠在獨立思考中逐步加深對道德與法治知識的理解，強化學生的德育認知，最終促進學生德育素養的發展。例如，在學習《主動拒絕煙酒與毒品》時，教師先用多媒體為學生展示一包香煙，并且重點顯示“吸煙有害健康”字樣，對學生進行引導，“吸煙到底有哪些危害？為什么都說吸煙有害健康？喝酒呢？”引導學生主動進行討論，明確吸煙喝酒的危害性，教師可以將正常人的肺部圖與吸煙多年人士的肺部圖展示給學生做對比，加深學生的印象，同時，教師繼續對學生進行引導，“毒品的危害與煙酒相比呢？”引導學生繼續獨立思考，教師則是為學生展示正常人與清朝末期吸食鴉片成癮的人的圖片對比，引導學生結合教材進行自主學習，明確毒品的危害性，逐步強化學生的德育認知，培養學生正確的對待好奇心的態度，堅決抵制與遠離煙酒與毒品，最終促進學生德育素養的發展。

三、重視實踐活動，提升學生知識運用

在小學道德與法治課堂上，不僅教師是學生的老師，教導學生德育知識，生活也是老師，是學生完善自身德育認知，理解運用道德與法治知識，培養良好道德品質的最主要途徑，通過引導學生參與實踐活動，讓學生在生活中進行實踐，教師能夠引導學生真正地理解道德與法治知識，受到知識的熏陶與啟發，在“做”中學。[2]作為教師，在開展教學時要重視實踐活動，引導學生在實踐中學會如何運用自身所學的道德與法治知識，最終促進學生德育素養的發展。例如，在學習《弘揚優秀家風》時，教師可以提前為學生布置實踐作業，讓學生與自己的家人聊一聊，“什么是家風？自家的家風是什么？”讓學生提前了解家風，在課堂上，教師帶領學生學習“精忠報國”等能夠代表良好家風的典故，引導學生思考，“家風對人們的成長有著怎樣的意義？”加深學生對知識的理解，在完成教學后，教師繼續引導學生進行實踐活動，讓學生思考如何學習、踐行家風，并根據自身的想法在家中進行實踐，培養學生良好的道德品質，最終促進學生德育素養的發展。

四、結語

運用教學做合一為學生構建小學道德與法治高效課堂，能夠真正地做到“以學生為本”，突出學生在課堂上的主體地位，對于學生德育素養的發展有著很大幫助。作為教師，應當結合學生自身的特點深入挖掘教學做合一高效課堂構建的方法，引導學生將道德與法治知識運用到實際生活之中，逐步發展學生的德育素養，為學生的發展打下夯實的基礎。

參考文獻：

[1]魏海軍.探討小學道德與法治課堂之生命教育[J].華夏教師.2019（09）

[2]包璇.小學“道德與法治”的課程解析及教學初探[J].教書育人.2019（11）