淺談初中美術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)文化的融入

唐仁暉

摘要：在新課改的大背景下，在教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化已成為推動教育發(fā)展的新趨勢。美術(shù)作為一門藝術(shù)性的人文學(xué)科，對學(xué)生進(jìn)行有效的傳統(tǒng)文化教育更是具有不可推卸的責(zé)任與義務(wù)。為了高質(zhì)量地完成新時代所賦予的美術(shù)教學(xué)任務(wù)，教師在日常教學(xué)開展過程中，就需要選擇合適的時機(jī)進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識的融入，讓學(xué)生在接受美術(shù)教育的同時感受到傳統(tǒng)文化的魅力，進(jìn)一步提升學(xué)生的文化素養(yǎng)與審美能力，以此實現(xiàn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的綜合性成長。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);傳統(tǒng)文化;滲透策略

在初中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中就明確地指出：“美術(shù)是人類文化的重要組成部分，美術(shù)課程具有傳承文化藝術(shù)的功能，美術(shù)課程能使學(xué)生全面地了解美術(shù)與自我、美術(shù)與自然、美術(shù)與社會等方面的關(guān)系，從而引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國，理解文化藝術(shù)，弘揚人文精神。”所以為了更好地跟上時代發(fā)展的腳步，教師在開展美術(shù)教學(xué)時教師一定要注重傳統(tǒng)文化的融入，為學(xué)生創(chuàng)建一個具有濃厚藝術(shù)素養(yǎng)與人文精神的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，以此推動美術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)文化的共同前進(jìn)與發(fā)展，提升美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)實意義。

一、在鑒賞教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化

鑒賞教學(xué)是初中美術(shù)教學(xué)中一項非常重要的組成部分，它直接關(guān)系到學(xué)生審美素養(yǎng)的提升。自古以來我國文人墨客創(chuàng)造了許多具有極高藝術(shù)價值的美術(shù)作品，教師在開展鑒賞教學(xué)時，就可以融入一些具有時代特色的美術(shù)作品引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鑒賞分析，這樣就可以讓鑒賞教學(xué)的內(nèi)容更加豐富，開闊學(xué)生的眼界，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)r代藝術(shù)文化有一個初步的感官認(rèn)知，為學(xué)生今后更好地開展美術(shù)學(xué)習(xí)鋪墊良好的道路基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)嶺南版美術(shù)八年級上冊《水墨探索》一課時，經(jīng)過千萬年的沉淀，水墨畫一直是中國傳統(tǒng)文化中的主流，所以這節(jié)內(nèi)容對于學(xué)生而言不僅可以提升他們的美術(shù)技巧，更是為他們提供了一個與中國傳統(tǒng)文化更好接觸的平臺。為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受到水墨畫富有深厚文化底蘊的藝術(shù)特點，教師在開展教學(xué)時就可以利用信息技術(shù)為學(xué)生展示一些優(yōu)秀的水墨畫作品，如王維的袁安臥雪圖、馬遠(yuǎn)的寒江獨釣圖、鄭板橋的墨竹圖等都是中國水墨畫發(fā)展歷史上非常優(yōu)秀的水墨畫作品，教師在課堂上給學(xué)生講解完基本的水墨技巧以后就可以讓學(xué)生對這些優(yōu)秀的水墨作品進(jìn)行鑒賞，讓學(xué)生進(jìn)一步感受中國畫的藝術(shù)精神，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識的傳承與弘揚，以此高質(zhì)量地完成素質(zhì)教育所下達(dá)的美術(shù)教學(xué)任務(wù)。

二、借助傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透

我國傳統(tǒng)節(jié)日具有源遠(yuǎn)流長、底蘊豐厚的特點。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師就可以以傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富，對學(xué)生進(jìn)行有效的傳統(tǒng)文化教育，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到我國傳統(tǒng)文化知識的豐厚底蘊，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)嶺南版美術(shù)七年級上冊《傳情達(dá)意的賀卡》一課時，這些內(nèi)容主要是讓學(xué)生親手制作精美的賀卡，培養(yǎng)學(xué)生的手工制作能力。為了讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到賀卡的使用價值，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)一些傳統(tǒng)的節(jié)日進(jìn)行賀卡的制作。如，元旦、春節(jié)、元宵節(jié)等都非常符合學(xué)生進(jìn)行祝福的傳遞，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)這些節(jié)日提前為自己想要祝福的人精心的制作一張賀卡，并且比一比看哪一個學(xué)生制作的賀卡最精美，最貼合節(jié)日氛圍。通過引導(dǎo)學(xué)生以傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，不僅可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受到賀卡制作的價值，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情緒，還能讓學(xué)生學(xué)會自覺地去挖掘傳統(tǒng)節(jié)日中所蘊含的傳統(tǒng)文化知識，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，以此實現(xiàn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的綜合性成長。

三、結(jié)合民間工藝進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透

我國民間工藝的種類非常的繁多，但是對于目前的初中學(xué)生而言，他們對于民間工藝的了解卻并不是很豐富，可能僅僅僅只是通過電視或者是在旅游產(chǎn)地對工藝品有過一個初步的了解，并沒有深入地了解過民間工藝的內(nèi)涵價值。在初中美術(shù)教學(xué)過程中，為了讓傳統(tǒng)文化教育得到更好的滲透，教師就可以將民間工藝引入課堂，讓學(xué)生進(jìn)一步了解民間工藝的發(fā)展，并且在優(yōu)秀民間工藝的影響下，形成振興中國傳統(tǒng)民間工藝的美好愿望，以此推動學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的綜合性成長。例如，在學(xué)習(xí)嶺南版美術(shù)七年級下冊《中國世界遺產(chǎn)之美》一課時，這節(jié)內(nèi)容主要是讓學(xué)生學(xué)會從審美的角度描述中國世界遺產(chǎn)的美感特征，激發(fā)學(xué)生對世界遺產(chǎn)的關(guān)注與審美興趣。教師在開展教學(xué)時，除了可以向?qū)W生介紹中國世界遺產(chǎn)地以外，還可以向?qū)W生介紹一些中國非物質(zhì)的文化遺產(chǎn)。如，糖畫、蜀繡、皮影、剪紙等民間工藝都屬于中國非物質(zhì)的文化遺產(chǎn)，它們蘊含了非常豐富的文化底蘊，教師在教學(xué)開展過程中就可以利用信息技術(shù)為學(xué)生展示這些民間工藝作品，并搜集一些相關(guān)的紀(jì)錄片，讓學(xué)生直觀地去了解這些民間工藝品的制作過程與發(fā)展歷史，讓學(xué)生全面地去了解我國民間工藝，進(jìn)一步感受民間工藝的魅力，增強學(xué)生的民族自豪感，以此讓傳統(tǒng)文化在初中美術(shù)教學(xué)中得到有效的滲透，加快初中美術(shù)教學(xué)任務(wù)的高效完成。

四、結(jié)語

美術(shù)是一項視覺藝術(shù)，教師要想在初中美術(shù)教學(xué)中打開學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力，一定要注重傳統(tǒng)文化的融入，讓學(xué)生在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的渲染下形成更積極的美術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度，在美的體驗中進(jìn)一步提升自身的審美素養(yǎng)與人文素質(zhì)，讓學(xué)生在今后的美術(shù)學(xué)業(yè)道路上更好地弘揚中國傳統(tǒng)文化知識，以此從真正意義上凸顯初中美術(shù)教學(xué)的本質(zhì)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]高磊.淺談初中美術(shù)教學(xué)對傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要作用[J].新課程導(dǎo)學(xué).2018.

[2]楊美華.在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化元素的研究[J].音樂時空.2017.

[3]王天祥.淺談如何把傳統(tǒng)文化融入中小學(xué)美術(shù)教學(xué)[J].新校園（學(xué)習(xí)）.2017.