傳統文化在小學語文教學中的滲透探析

范玉芬

摘要：傳統文化是優秀社會主義文化的重要內容，更是中華民族偉大復興的精神來源，傳承好優秀傳統文化需要從“娃娃抓起”，通過在小學語文教學中滲透優秀傳統文化能夠有效提高學生的文化素養，改善學生的精神面貌，培養學生知書達理的思想品德，同時能夠有效宣揚優秀傳統文化，增強文化自信。本文將從傳統文化在小學語文教學中的現狀入手，闡述在小學語文教學中滲透傳統文化的意義并提出方式。

關鍵詞：傳統文化;小學語文;語文教學

一、傳統文化在小學語文教學中的現狀分析

中華民族之所以生生不息優秀傳統文化是重要的紐帶，雖然目前對傳統文化的作用和價值已經得到了重視，但是目前傳統文化在小學語文教學中依舊存在兩點不足：第一是傳統文化的作用認識較欠缺，有部分教師認為小學語文教學的要點是識字、寫作、讀音等語文實際功能教學，對于語文教學開展中所蘊含的傳統文化作用認識淡薄。第二是教學內容陳舊文化氣息不足，傳統文化教學的開展需要鮮活的實際應用才能讓學生切身體會到文化的魅力，目前部分學校開展語文教學時內容較為陳舊無法滿足學生的需求，造成傳統文化無法滲透進語文教學中去。

二、在小學語文教學中滲透傳統文化的意義

（一）改善學生精神面貌

“腹有詩書氣自華”是對小學語文教學滲透傳統文化意義的最佳詮釋，學生通過在語文教學中學習傳統文化，能夠讓自身的思想意識得到提升，道德觀念得到升華能夠有效自身的精神水平進行提升和改善，同時，對于小學生審美水平的提高具有重要意義。

（二）提高學生語文素養

傳統文化的滲透教育是小學語文教學開展的重要方向，同時傳統文化也通常以語文知識的方式出現在小學語文課本之中，在日常語文教學開展中滲透傳統文化能夠有效的提高學生的語文知識水平，如語文教材中有多篇文言文，教師在日常教學時對文言文所表現展露的傳統文化知識進行闡述，同時能夠讓學生對文言文知識有較深的了解學習，能夠有效提高學生的語文素養。

（三）增強學生文化自信

隨著交流的世界范圍內文化交流的深入，享樂文化、頹廢文化、“喪”文化等不良社會風氣開始向小學生群體蔓延，長時間接觸不良文化導致學生的思想觀念、精神價值等發生了異變，對于優秀的傳統文化出現鄙視甚至厭惡，在小學語文教學中滲透優秀傳統文化能夠有效的增強學生的文化自信，扭轉不良文化對學生的侵害，幫助學生樹立正確的價值觀念。

三、傳統文化在小學語文教學中的滲透方式

（一）挖掘語文課本中傳統文化內涵

目前我國的小學語文教材在編寫的過程中已經完美的融合了多種類型和層次的傳統文化知識，如部編版六年級上冊第二單元中《狼牙山五壯士》通過講述五壯士的壯烈事跡，為學生展示出寧死不屈、視死如歸的愛國主義精神文化內涵，教師在語文課堂之上可以通過對該篇課文的發生背景、產生影響等進行深入講解，加深學生對愛國主義精神的理解和認識，提高學生對國家的熱愛。挖掘語文課本中的傳統文化內涵還可以通過對小學語文課本中的古詩詞、寓言故事等傳統語文知識的講解、學習，讓學生學習和認識傳統文化，學習傳統文化，繼而達成改善自身文化修養的作用。

（二）日常語文教學中融合傳統文化

傳統文化的學習、認識及應用不是一朝一夕就能達成的，需要教師在日常語文教學的開展過程中滲透傳統文化內涵，讓學生在潛移默化中對于傳統文化產生興趣，只有以較高的興趣為鋪墊才能促使學生把握住傳統文化的精髓，才能讓學生真正的了解和認識傳統文化，繼承和發揚傳統文化。如部編版教材中有多篇李白、杜甫、楊致遠的詩詞，教師在課堂教學開展時可以為學生講述作者生活的年代、背景和詩詞所表達的思想內涵、體現的傳統文化知識，從而感受作者憂國憂民、心懷天下的英雄豪情，改善學生的精神力量，因此，在日常語文教學中融合傳統文化是進行優秀傳統文化滲透教育的重要手段。

（三）采取新媒體教學宣揚傳統文化

小學生由于好奇心強、愛玩愛鬧對于新鮮事物充滿好奇，在日常語文教學中如果采取傳統的說教方式不能讓學生有效提起傳統文化的學習興趣，因此，小學語文教師需要緊隨時代潮流進新媒體等教學方式引入語文課堂教學之中，并借助新媒體教學生動有趣、可視性高、互動性強等特點，在教學時將傳統文化是視頻、音頻、動畫、漫畫等方式展示給學生，促使學生能夠自發的學習和認識傳統文化，加深傳統文化的滲透作用，如部編版六年級下冊第一單元中《北京的春節》教學時就可以通過新媒體為學生展示春節的風俗習慣、文化特點等內容，提高學生對優秀傳統文化和習俗的喜愛，加深學生對春節所表現出的傳統文化的認識。

四、結束語

總而言之，優秀傳統文化是建設特色社會主義的重要力量來源，要想在小學語文教學中滲透傳統文化需要從課本內涵、日常教學、教學方式等方面入手，才能最大限度的讓小學生認識和了解傳統文化提升自身的文化素養幫助學生樹立正確的人生觀價值觀。

參考文獻：

[1]何守勤.小學語文教學傳統文化的滲透[J].文學教育（下），2020（06）：72-73.

[2]王麗.淺談小學語文教學中傳統文化教育的滲透[J].黑河教育，2020（06）：35-36.

[3]趙勝文.中國傳統文化在小學語文課堂教學中的實踐及思考[J].課程教育研究，2020（24）：23-24.