基于核心素養的小學音樂欣賞教學

嚴曉明

摘 要：在小學音樂教學中，教師要培養學生的核心素養，不僅要加強音樂知識的教學，還要開展音樂欣賞教學，豐富音樂課堂的內容，讓學生通過聆聽體會音樂表達的意境，體會到音樂的美。在設計音樂欣賞教學內容時，教師要結合學生的興趣，選擇多樣化的教學方式，激發學生的主動性，讓他們在積極的欣賞中感受音樂，體會音樂的魅力，提高他們的音樂欣賞能力，促進音樂核心素養的發展，構建高效的小學音樂欣賞教學。

關鍵詞：小學音樂;欣賞教學;小組合作;多媒體情境

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2020）28-0165-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.28.082

隨著小學音樂教學改革的進行，教師在開展音樂教學時，不僅要讓學生掌握教材中的音樂知識，還要結合新課標的要求培養學生的音樂核心素養，加強音樂欣賞教學，讓學生通過欣賞音樂提升他們的音樂欣賞能力。在教學活動中，教師要充分發揮學生的主體作用，激發學生的學習主動性，讓他們在音樂欣賞中受到熏陶，感受音樂的美，在合作交流中深入理解音樂，在情境中感受音樂的內涵和表達的情感，提高他們的音樂核心素養，推動小學音樂欣賞教學的高效進行。

一、創設良好的欣賞環境，提高學習興趣

在小學音樂欣賞教學中，要讓學生獲得好的欣賞感受，教師需要給學生提供良好的欣賞環境，讓他們在安靜的空間中聆聽。在良好的音樂欣賞環境下，學生的參與積極性較高，他們在傾聽音樂時能夠保持認真、安靜的狀態，感受優美的旋律和美妙的音樂。為了維護安靜的欣賞環境，教師要引導學生在欣賞樂曲時，一聽到音樂旋律就保持安靜，促進音樂欣賞教學的順利進行。

在進行音樂欣賞時，教師要讓學生在聆聽的同時進行思考，結合音樂的情緒來理解其內涵。在思考過程中，學生會對樂曲有進一步的理解，有助于提高他們的欣賞能力。在教學活動中，教師要引導學生反復聆聽音樂，通過初次聆聽，整體感受樂曲，體會樂曲的節奏和旋律的變化;再次傾聽時，教師可以引導學生抓住樂曲情緒的變化，掌握樂曲表達的內涵。通過反復聆聽樂曲，學生能夠在欣賞過程中獲得獨特的感受，體會到音樂的魅力，激發他們學習音樂知識的興趣，促進他們音樂核心素養的發展。

二、突出主體地位，提高欣賞能力

在傳統的音樂欣賞教學中，教師在讓學生欣賞音樂時，只是給他們播放音樂，讓他們進行聽的活動。在被動欣賞音樂的過程中，學生的學習興趣不高，他們的欣賞能力很難得到提高。隨著素質教育的進行，在小學音樂欣賞教學中，教師要堅持以學生為主體的教學模式，讓學生在主動學習中掌握音樂知識，在認真聆聽中提高欣賞能力。

在欣賞音樂時，教師要給學生充足的時間和空間，讓他們在聆聽音樂時體會到音樂欣賞的樂趣，通過欣賞音樂感受到音樂的節奏美、意境美。在學生為主體的音樂欣賞課堂上，教師先讓學生自主欣賞音樂，使他們通過認真聆聽和思考獲得對音樂的獨特感受。當學生對欣賞的音樂有了自己的初步認識后，教師可以讓學生說一說自己對音樂的理解。通過收集學生的反饋信息，教師在此基礎上再組織學生進行音樂的賞析，分析音樂的節奏和旋律，感受音樂的韻律美。在教師的組織和引導下，學生的音樂欣賞能力得到了進一步的提高，促進了音樂欣賞教學的深入進行。

三、開展小組合作，理解音樂內涵

小學音樂欣賞教學是音樂教學的重要組成部分，欣賞音樂是理解音樂的必要步驟。在教學過程中讓學生自主欣賞音樂時，由于音樂知識和欣賞水平的限制，很多學生對音樂的理解不深刻。針對學生對音樂的理解情況，教師可以組織學生進行合作學習，讓他們在小組中欣賞音樂，針對音樂的不同理解發表自己的看法。通過交流討論，學生的思維得到了發散，他們從多個角度對音樂進行了賞析，能夠深刻感受到音樂的內涵。

例如，在教學《樹葉兒飄飄》時，教師可以讓學生分成小組，使音樂欣賞水平不同的學生結成小組，使組與組之間的音樂水平相當，組內學生水平有差異。在欣賞音樂時，教師可以讓小組成員先進行自主欣賞，獲得對歌曲《樹葉兒飄飄》的初步理解后，進行合作欣賞，讓小組成員通過合作交流熟悉歌詞內容，然后再次聆聽歌曲，并把自己對歌曲的理解和感受說出來。在交流過程中，學生對歌曲的理解更加深刻，他們掌握了歌曲《樹葉兒飄飄》的節奏，在欣賞時能跟隨音樂打拍子。通過合作學習，學生從音樂中感受到了秋天的美麗，初步認識和掌握了全音符。

四、設計趣味環節，加深欣賞體驗

小學生的年齡較小，在進行音樂欣賞時，如教師讓他們只進行音樂的傾聽，教學活動比較枯燥，則很難提高他們的興趣，不能深入理解欣賞的樂曲。在設計音樂欣賞教學時，教師要從學生的興趣出發，結合音樂的特點設計趣味環節，采用多種趣味方式充分調動學生的積極性，讓他們在趣味課堂上進行音樂欣賞，從中獲得快樂體驗。

（一）設計音樂欣賞競賽活動

在核心素養下的小學音樂欣賞教學中，教師要提高教學質量，需要結合趣味環節來激發學生的學習積極性，使教學在學生的主動參與下高效推進。在設計欣賞教學時，教師可以把競賽活動與教學內容結合起來，讓學生在競爭氛圍中欣賞音樂，一方面可以提高學生進行音樂欣賞學習的熱情，讓他們在學習活動中注意力保持高度集中。另一方面，在競賽活動中獲得勝利可以增強學生的學習自信心，讓他們更主動地進行音樂欣賞的學習，為發展他們的核心素養提供基礎。

在設計音樂欣賞競賽活動時，教師可以給學生播放一段音樂，讓他們通過欣賞說出音樂表達的情緒是高興還是憂傷;還可以播放一段音樂，讓學生聆聽后快速地用手打出音樂節拍。在競賽活動中，教師要對獲勝的學生進行表揚，讓他們在激勵下提高學習動力，實現優質高效的音樂欣賞教學。