廢舊材料在幼兒區域活動中運用價值的研究

安麗

摘 要：隨著我國社會經濟和科學技術的飛速發展，我國幼兒園的發展總體呈指數增長。對于我國幼兒教育機構來說，其職責之一就是為幼兒提供健康的生活環境，讓幼兒能夠在充滿活力的環境中學習和成長。也就是說，在這個過程中，幼兒園的相關負責人需要靈活地運用周邊的材料來進行教學。所以，在這方面，探究廢舊材料在幼兒園區域活動中的運用價值就顯得尤為重要。

關鍵詞：廢舊材料;幼兒園區域;運用價值

中圖分類號：G61 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2020）28-0183-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.28.091

近年來，幼兒教育在發展過程中面臨著越來越多的教育挑戰，然而，這些挑戰對于這個階段幼兒的教育來說，又發揮著重要的作用。需要注意的是，幼兒的教育活動不僅包括對文化知識的傳播，還包括幼兒的智力發展和意識培養。這個階段，能夠使幼兒學會日后所需要的發展實用技能。在這個階段，幼兒很容易通過與其他人和課程中某個知識點的某種接觸，逐漸發展成幼兒自我發展的意識和技能。廢舊材料被有效地用作幼兒戶外活動的研究主題，通過科學合理地利用廢舊材料，可以豐富課堂教學內容，可以讓幼兒自己動手，讓幼兒從小養成勤儉節約的良好習慣。本文提出了幼兒區域活動中的運用價值，希望能夠在某種程度上促進幼兒的全面發展，也能在一定程度上貫徹落實可持續發展觀。

一、廢舊材料對于幼兒園發展的意義

（一）廢舊材料提升了教師自制教具的能力

在幼兒園教學過程中，教師可以通過自己制作幼兒的玩具和教科書來幫助幼兒學習。在這方面，就需要教師具備與自己的教育思想和教學方法相對應的教學技能。幼兒教師對幼兒學習的有效監督可以影響幼兒的學習效果，所以，在未來，幼兒教育機構要進一步培養教師監督幼兒學習的能力。

（二）廢舊材料容易獲取

隨著社會的發展變化，我們周圍可利用的廢舊材料越來越多。如果將這些廢舊材料運用在幼兒園活動教育中，就可以在提高幼兒教學質量的同時，滲透節約資源的理念。這是因為很多廢舊材料相對比較便宜，也不會影響到幼兒的身體健康，是一個可以用來發展利用的材料。無論是在區域活動中的材料，還是幼兒園戶外活動中的材料，這些都在教師的教學活動中發揮著積極的作用，也正是通過“變廢為寶”的應用理念，使得廢舊材料被創新性地應用到實際活動當中，為幼兒提供了樂玩、能玩的環境。

廢舊材料的成本低，幼兒有著較強的好奇心，活潑好動，這就需要教師為幼兒構建零風險、少限制的活動環境。廢舊材料來源廣泛、也具備了不怕破壞的特點，將其充分應用到區域活動當中，可以讓幼兒放松去玩，盡情地動手操作實踐。

另外，廢舊材料的應用體現了節約精神。不同的材料有著不同的價值，同時也會隨著用途的改變等增加更多的應用特點。因此將廢舊材料用于區域活動當中，讓幼兒通過不同的操作方式進行創新應用，不僅能發揮出廢舊材料的再利用作用，同時還培養了幼兒的節約意識。

（三）幼兒園區域活動中廢舊材料應用特點

廢舊材料有著較強的趣味性、生活性和可塑性。在區域活動中，通過對廢舊材料的有效應用，能充分調動幼兒的操作興趣，促進幼兒觀察、動手實踐、想象等能力的發展。因此在實際實踐中，教師需要對廢舊材料進行科學估量，挖掘出其中的教育價值，提高材料利用的效率。同時還應將教學目標與區域活動結合，通過廢舊材料的引導，強化幼兒對知識的理解。在廢舊材料的投放中，堅持滿足幼兒需求的原則、材料具備教育價值以及注重材料層次性的原則，避免在具體實踐中出現無教育意義和價值的活動，使廢舊材料發揮出輔助教學的作用，使幼兒將所學知識充分應用到實際操作當中，增加幼兒實踐經驗。

二、廢舊材料在幼兒區域活動中運用價值的研究

（一）廢舊材料的投放激發幼兒的興趣

俗話說，興趣是最好的老師，在幼兒園教學中，只要幼兒對我們教學的課堂有興趣，就會主動加入到課堂中來。所以在幼兒教學中我們要想方設法讓課堂充滿興趣，這樣才能進行高效率的課堂教學。

勤儉節約是中華民族的美德，所以我們要從小就培養幼兒節約的習慣，而運用廢舊材料在幼兒教學中的運用，不僅可以激發幼兒的興趣，還可以讓幼兒不能從小養成節約的良好習慣。在幼兒教學中我們了解到，幼兒的自我思考能力越強，對于廢舊材料的運用也就更加廣泛。在幼兒教學過程中，如果一開始就通過利用全新的材料向幼兒教學，就會導致幼兒不能從小形成節約資源的意識，也不能了解到生活中的廢舊材料也可以二次利用。如果在幼兒教育活動中使用廢舊材料，那么就可以從小培養幼兒節約資源的意識，也可以進一步培養幼兒對廢舊材料利用的興趣，并以此來開拓他們的思維。

幼兒園時期正是開展感知覺教育的最佳階段，需要教師在日常活動中通過各種教學資源去調動幼兒的視覺、嗅覺、觸覺以及聽覺，通過多種感官并用去認識世界。廢舊材料有著生動、直觀以及多樣化的特點，能充分吸引幼兒的注意力，將其運用到區域活動當中，可以有效促進幼兒感官的發展，豐富活動內容，調動幼兒參與活動的興趣和主動性。

例如，大自然中的樹葉有著各種各樣的形狀和顏色，教師可以帶領幼兒走進大自然當中，一起收集整理樹葉材料，在收集的過程中，指導幼兒根據樹葉的顏色、形狀以及大小進行分類，有效鍛煉幼兒對事物的分辨能力，然后指導幼兒將不同的樹葉放置到書本中壓平收藏起來。在下一次的區域活動中，教師可以將這些材料投放到區域活動當中，讓幼兒根據自己的想象創造性地進行運用，如有的幼兒會將不同的樹葉粘貼成動物的形狀，有的幼兒在樹葉上畫畫等。通過對廢舊材料的收集和應用，不僅能調動幼兒參與活動的興趣，豐富活動內容，同時還能發展幼兒的創造力，減輕了教師制作活動材料的負擔。

（二）廢舊材料能推動幼兒深入探究的過程

戶外活動的發展對于幼兒探索知識的深度，實現真正實踐性學習，有效發揮廢舊材料的作用來說，非常重要。例如，在動作“小皮影”游戲中，對于幼兒來說，由于技能受限，所以就很難讓幼兒獨立來制作全新的皮影。而如果利用廢舊材料來進行幼兒教學的話，教師就可以教會幼兒通過利用生活中的廢舊紙殼、塑料軟線、薄布破紙、大頭針等來教會幼兒制作皮影。這就可以在實現節約資源目的的前提下，幫助幼兒發展自我創新的能力。

另外，幼兒在利用廢舊材料制作玩具的過程中，通過手腦并用，不僅能鍛煉幼兒動手操作的能力，同時有助于拓展幼兒想象力，提升其創造力。在對廢舊材料應用的過程中，幼兒可能會將一個廢舊的小木片當成鏟子、將一個廢舊的瓶子當做花瓶、藥瓶等，并在利用這些材料開展制作活動中，積極展開想象，進行創新制作。不同的幼兒生長環境不同，因此他們在性格、能力等方面也存在差異性，因此在區域活動中，教師需要放手讓幼兒自主選擇、自由創作，才能使幼兒在動手的同時調動思維的活躍性，并隨著不同材料的應用，推動幼兒深入探究過程。總之，不同類型的廢舊材料有著不同的特點，在區域活動中能夠為幼兒提供不同的操作方法，使幼兒在材料的應用中獲得更多的感知，提高幼兒自主探索的欲望，對促進幼兒綜合能力的發展起到重要的意義。

（三）幼兒教育環境的建設

如果可以以廢物利用為基礎，那么就可以幫助幼兒通過觀察，找到生活中的可用材料，并進一步完成特定的任務。當然，通過這種方法，也可以幫助幼兒樹立環保的意識，讓幼兒從小就能學會廢物利用這項技能，這對于幼兒日后的發展和社會的發展來說，都是具有積極作用的。

現代生活發展中，隨著物質水平的提升，生活垃圾也逐漸增多。在日常生活中隨處可見廢舊物品，而這些常常被當垃圾一樣隨意丟掉的廢舊物品卻是幼兒教育中的寶貴資源。通過對這些垃圾的合理利用，能夠促進幼兒各項能力的發展，提高幼兒的環保意識。在實際實踐中，教師可以組織家長與幼兒一起去收集廢舊物品，指導幼兒將這些物品進行分類，比如生活用品類、紙張類、布類等，通過對廢舊物品的收集，促進幼兒環保意識的萌發。為了進一步讓幼兒感受到廢舊物品是有用的，教師可以將其投入到區域活動中，通過不同的材料和操作方式，幫助幼兒獲取不同的經驗。

比如，在美工區，將奶粉罐制作成花盆、將廢舊報紙揉搓成一個個小球、利用一次性紙杯和吸管一起制作成一個太陽花。建構區中，利用各種廢舊紙盒、酸奶盒、牙膏盒、木塊等進行搭建活動。通過對廢舊材料的有效應用，使幼兒明白資源再利用的道理，將幼兒環保意識轉化成保護自然的行為。在表演區中，組織幼兒開展環保時裝秀的活動，通過對舊紗巾、塑料袋、包裝袋、廢舊報紙等材料，制作成各種樣式的服裝。總之在廢舊材料在區域活動的應用中，幼兒的環保意識會從萌芽狀態逐步轉變成環保行為，對幼兒未來發展有著重要的影響。

三、結語

本文從廢舊材料提升教師的自制教具能力以及廢舊材料資源廣泛容易獲取等方面對廢舊材料對于幼兒園發展的意義進行了分析，從廢舊材料的投放激發幼兒的興趣、廢舊材料能推動幼兒深入探究過程，以及廢舊材料對幼兒的心理環保意識等方面，對廢舊材料在幼兒區域活動中的運用價值進行了研究。作為幼兒教師，還可以根據廢舊材料的特性、尺寸、形狀和其他條件來考慮材料可以被運用的方面，當然，這還需要教師考慮到這個階段幼兒的年齡和能力，然后根據幼兒在這個階段所具有的意識和能力來進行廢物利用，進一步提高幼兒的興趣。

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