網絡時代小學班主任德育工作面臨的問題及對策探討

摘 要：目前網絡技術已經在教學過程中得到了廣泛的運用，大部分教師借此技術來更好的活躍課堂氣氛，營造良好的學習環境幫助學生學習。而在素質教育的要求下，對于學生德育教育這方面工作的展開所投入的關注度也在不斷的增加，此時班主任如果可以利用網絡技術來開展德育教育，勢必可以起到事半功倍的效果。本文主要分析在德育工作開展的意義，并對其中存在的問題進行分析，以此為依據提出相關解決策略。

關鍵詞：網絡時代;小學班主任;德育教育

班主任在進行班級有效管理的過程當中，要不斷更新自己的管理理念，進一步加強自身的專業素養，通過網絡技術對德育教育工作進行強化，走進學生的心靈，打開學生的心結，更好的幫助學生成長進步。

1 網絡時代開展德育教育教學活動的重要性

現如今，對于人才的要求不僅是需要具備一定的專業知識和操作技能，更重要的是具備一個良好的品行，因此在小學階段便需要開展有效的德育教育，更好的提高學生的綜合素質，促進他們全面發展。從本質上來講，德育教育可以很好的幫助學生提高自己的思想道德水準，幫助小學生形成一個優秀的道德品質。尤其是在網絡時代，學生面臨的誘惑比較多，如果班主任不能根據這些誘惑進行道德教育，學生很容易受到不良影響而走上犯罪的道路。所以，在網絡時代對學生進行德育教育一方面是幫助學生學會辨別好壞，杜絕誘惑，另一方面是幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀，更好的發展。

2 目前小學班主任德育工作存在的問題

2.1 德育教學理念落后

教師在授課過程中，長時間受傳統德育教學理念的映射，在進行的德育工作時，往往是進行言語上的傳授，并未開展多樣化的教育，在這種情況下，學生不僅不能養成良好的行為習慣，甚至可能會對德育教育產生排斥心理，并不利于后續的教育。此外，還有部分教師過于注重教學任務，在開展德育教學時會根據下達的任務來進行傳達，比如不能考試作弊，要樂于助人等，并未根據班級學生的情況開展教育，因此教學效果不顯著。

2.2 德育教學目標不確切，過于形式化

新時代以來，教育部對學生德育教育要求有了提高，對學生不僅僅是表面上的德育教學，而更加注重學生道德文明品質的培養。但是從實際情況來看，大部分班主任在開展德育教育時仍舊流于表面，更多的是為了輔助自己管理班級，達到班級秩序井然有序、學生認真學習的目的。比如，為了更好的利用網絡進行德育教育，大部分教師會在家長群或者是微信平臺發布一定的信息，但是后期并未對學生的學習情況進行檢驗，僅僅一味輸出并沒有對學生進行切實際的輔導，這就導致學生們并沒有真正理解老師所學的內容，也不會按照老師所講的方式去做，德育教育并沒有發揮它真正的用處。表面上，教師已經向學生們輸出了德育教育的知識，但實際上并沒有起到任何作用，最多是讓學生們了解了什么是德育教育，實際性意義不大。

3. 網絡時代小學班主任德育工作的具體策略探究

3.1 改變德育工作開展方式

班主任需要根據實際的情況制定更多元素的教育體系，制定好工作的相關制度，這樣才能夠保證學生的身心，朝著科學健康的方向發展，在老師的循循誘導下，形成一個正確的生活習慣和學習習慣。在網絡時代，班主任要想更好的開展德育工作，便需要通過不同的方式來進行，采取更加創新化的方式，讓學生的德育素養有一個全面的提升和加強。首先，在具體的開展過程中，可以利用多媒體來營造良好的學習氛圍，幫助學生更好的融入課堂進行德育內容的學習。其次，利用網絡技術來豐富教學內容，提前在網上找好豐富的學習資料，在課后也需要利用這些資源來幫助學生進行復習。

3.2 定期推動德育資源

在網絡時代開展德育教育時，可以利用多種資源來進行輔助，比如通過微信公眾號可以獲得更多的資源，更多的信息內容，并且利用這一平臺來定期推送相關的德育資源，幫助學生可以線上進行學習。首先，班主任需要根據班級內部情況來構建一定的平臺，比如可以是微信家長群，通過家長來將德育教學內容傳遞給學生，家長和學生進行共同的學習。其次，需要定期進行德育教學內容的更新，比如利用微信公眾號開展教學時，創建班級的德育公眾號，定期的分享一些德育資源，更新德育信息，學生可以通過微信關注班級內的德育公眾號，獲得大量的德育資料，從而不斷的進行閱讀，在學習當中有效的提升自我，還可以進一步加強自己的道德水平。

3.3 實施班級、家庭共同教育

家庭環境與學生的思想、行為不可分割，因此，在進行德育工作時，班主任應注意時刻與家長溝通學生的狀態，并且勸導家長在日常行為中，要遵守道德規范，提高孩子素養。在利用網絡開展德育教育時，班主任需要首先通過各種交流方式與學生家長進行溝通，獲取學生的學習和生活狀態，有針對性的進行教育。并且要將學生在校的表現及時傳遞給家長，方便家長在日常生活中對學生的不良行為進行糾正。

4 結束語

總而言之，德育教育在教育中占據著重要的地位。它不僅能夠培養良好的學習風氣，能夠幫助學生形成更加完善、優秀的人格。因此在網絡時代，小學班主任需要通過多種途徑來開展多元化的德育教育，更好的促進學生進行德育內容的學習，培養全面發展的人才。

參考文獻：

[1]巫梅芳.網絡時代小學班主任德育工作面臨的問題及對策研究[J].科學咨詢：教育科研，2019 （9）：26.

[2]常國玉.網絡時代小學班主任德育工作面臨的問題及措施探究[J].課程教育研究，2019（35）：177-178.

[3]劉艷秀.網絡時代小學班主任德育工作面臨的問題及對策[J].中國教師，2019（81）：185.

信宜市旺沙中心小學 羅菊梅