新形勢下小學音樂律動教學的創新實踐

摘要：音樂律動是音樂教學的一個重要組成部分，也是加強學生音樂感知、體驗和理解的關鍵環節。在小學音樂課堂中開展律動教學，不僅能激發學生的學習興趣和音樂表現欲，還使學生在情感理解、藝術鑒賞、旋律把控方面得到加強。同時，有效律動教學，還可以幫助學生了解歌曲當中的情感、節奏、旋律等信息，進一步提升學生的音樂表現力。那么，如何在小學音樂課堂中開展律動教學活動呢？針對這一問題，本文作者立足學情對此展開研究。

關鍵詞：小學音樂;律動教學;教學實踐

音樂是培養小學生藝術觀念的基礎學科，也是美育實施的關鍵環節。將律動教學融入于小學音樂課堂之中，一方面可以優化課堂細節，豐富學習內容，保證師生之間的互動性，另一方面可以有效鍛煉學生的觸覺、聽覺和體感，培養學生對韻律的初步感知力、欣賞力和表現力，進而促進其健康發展。然而，在當前小學音樂律動教學的實施過程中，教師大多沿用傳統教法，缺乏個體培養和創新意識，導致學生在律動學習和音樂感知方面提升不足，進而影響學生的全面性和發展力。因此，本文從引入情境、豐富形式、組織游戲、優化指導四個方面出發，對新形勢下小學音樂律動教學的創新實施進行分析。

一、引入情景，感受音樂律動

小學生正處在感性認知階段，對于抽象的音樂知識缺乏一定的理解難度，難以保證學生主體的學習效果。因此，在小學音樂律動教學中，教師可以運用信息化手段，以直觀化的圖像代替抽象化的音樂，降低學生的學習難度，滿足學生的感知體驗。同時，教師還可以根據音樂特點，構建相應的主題情境，活躍學習氛圍，使學生在聲情并茂的音樂場景中感知節奏、了解旋律，進一步提升學生的學習積極性和參與感。如在人音版三年級下冊《搖船調》的教學中，這是一首臺灣民謠，歌曲采用問答對歌的形式，通過優美的旋律和活潑的曲調，體現了濃郁的地域文化，表現孩子們天真、活潑的性格特點。對此，教師可以利用多媒體技術，將有關搖船的動作視頻展示給學生，并通過歌詞創編的形式，設立情境，使學生在邊搖邊唱的過程中感受音樂形象，培養樂曲感知。

二、豐富形式，表現音樂律動

課堂教學是一個不斷變化的發展過程，其律動教學的實施也應遵循現實情況進行優化與豐富。因此，在小學音樂律動教學中，教師應根據學生的實際情況和發展特點，豐富組織形式、創新課堂形態，使學生能夠真正融入、參與其中，調動學生整體的音樂活力，增強學生的音樂體驗。同時，教師還應正確了解律動與音樂之間的相互關系，合理滲透律動，靈活組織活動，進一步加強學生對音樂律動的感知力和體驗性，拓展學生的音樂認知。如在人音版三年級下冊《柳樹姑娘》的教學中，這是一首描繪江南水鄉生機盎然的川田景象，并以柳樹為代表，呼喚春天的氣息。對此，教師可以根據歌詞來創編律動的動作，如模仿風聲擺出動作、風扶柳樹枝條搖擺等，這不僅能活躍學生的課堂氛圍，增強情感體驗，還使學生的表演能力和創造能力得到鍛煉與提升。

三、組織游戲，體味音樂律動

在音樂教學中適當加入一些趣味游戲活動，不僅能提升學生的參與興趣，加強師生之間的互動效益，還使學生在游戲體驗的過程中進一步感受樂曲律動的獨特魅力。因此，在小學音樂律動教學中，教師可以根據實際學情，組織一些音樂小游戲，如“我是大蘋果”“貓捉老鼠”“紙盒傳遞賽”“彩帶舞”“聽歌做動作”等，優化整體感受，幫助學生更好的理解音樂、體味音樂、學習音樂，提高學生對音樂的表現力和感知力。此外，在游戲活動的選擇和設計方面，教師還應從學生的音樂感觀入手，加入相應的故事情節和活動規則，并運用簡單、明確的語言指令進行調節，確保游戲活動的組織效果。另外，教師還應鼓勵學生成為游戲的“領導者”，積極發揮學生的創造力和想象力，進而促進學生的素質發展。

四、優化指導，創新音樂律動

創新發展是現代教育有效實施的主旋律。因此，在小學音樂律動教學中，教師應針對特殊問題和情況進行個性化指導，滿足不同層次學生的認知需求，充分發揮學生的積極性和主動性，使其養成良好的行為習慣。同時，在律動教學的實施過程中，教師還應把控細節，優化形式，保證律動課堂的有效構建。如在人音版四年級上冊《大家來唱》的教學中，這是一首歡快活潑的威尼斯民歌，為使學生真實感受三拍子的旋律特點，教師可以運用電子琴、多媒體、打擊樂器等工具，讓學生在高聲部、低聲部、合唱的旋律中創編相應的舞蹈動作，結合華爾茲、倫巴等舞蹈特點，更好的展示和感受音樂律動所帶來的的情感體驗。

綜上所述，通過引入情境、優化形式、趣味游戲、革新細節等策略的應用，不僅能有效提升學生的音樂興趣，積極參與音樂活動，還使學生的音樂表現、音樂想象、音樂實踐等素養得到加強，進而促進學生的素質發展。同時，律動教學的有效實施，還為學生的提供更加積極、有趣、多樣的音樂環境，使學生能夠根據旋律特點和樂曲節奏進行創意表演，進一步開發學生的音樂創造力。此外，教師還應及時關注學生的內心體驗和學習理解，靈活調整相應的課堂環節，保證學生主體的有效參與和高效學習。

參考文獻：

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山東省濟南市歷城區東城實驗小學 徐豆豆