淺談中職英語創新教學的路徑

摘要：中職英語教師在教學中應當革新教學意識，對英語教學課堂進行創新和發展，提升中職英語教學水平。本文從立足學生主體需求，鍛煉學生自主學習能力;借助英語教材內容，加強學生語言表達能力;建立優良學習環境，深化學生的語言訓練三方面著手，剖析對英語教學開展改革創新的舉措。

關鍵詞：中職教育;英語教學;創新;教學策略

從古到今，語言表達一直在文化交流中飾演著關鍵的角色，且伴隨著經濟全球化的發展，英語在國際交流中得到廣泛的應用。因而，中職英語教師要重視英語教學，提升中職英語課堂教學水準，為社會發展塑造自主創新型的優秀人才。現階段，中職英語教學課堂遭遇著一個很典型性的問題，便是學生在課堂教學中不活躍。對于此事，中職英語教師應當變化教育觀念，對英語教學方式進行自主創新，對中職英語教學開展深層次的改革和創新。在此，本文結合中職英語教學實踐，簡要闡述創新教學的方式方法，以期為廣大教育工作者優化英語課堂提供積極的參考意見。

一、立足學生主體需求，鍛煉學生自主學習能力

現階段，盡管一些中職英語教師覺得學生是課堂的學習主體，可是在具體教學環節中受傳統式教學觀念的影響，以及中職學校學生英語基礎知識基礎較弱等問題，仍是以教師授課為主導。這類教師授課的方法降低了學生與教師之間的互動交流，課堂教學以教師解讀詞匯、領讀課文、聽寫單詞為主導。如此一來，學生只有處于被動地學英語，課堂教學死板，課堂氛圍低沉，學生的學習效果不高。因此，教師理應想盡辦法自主創新教學方式，提升課堂教學的人氣值，激發學生的學習主動性。在應有教學實踐中，教師能夠適度將活動游戲引進英語教學，進而創建趣味的英語學習語境，實現寓教于樂，促使學生在輕松的語言環境中提升自主學習能力。

例如，在教師引導學生學習“English Study”一課知識中，教師應當用適度的休閑活動來調整學生焦慮不安的神經，那樣不但能夠讓學生的精神實質獲得釋放壓力，學習疲憊獲得減輕，使心身覺得舒服和達到，還能提升學生的學習效果。學生的思維必須松馳，假若不開展一些休閑活動，精神活動便會走下坡路。且中職學校學生開朗好動，不宜過度進行嚴肅、低沉的課堂教學，教師在教學環節中引進活動游戲，能有效提升教學課堂的挑戰性，給課堂教學引入活力與魅力，讓學生更為集中化精神實質與專注力地參加課堂教學學習活動。

二、借助英語教材內容，加強學生語言表達能力

教師在教學環節時要借助教學內容，讓學生的學習重歸日常生活。教材內容中的知識是來源于日常生活的，學生學習英語基礎知識時僅有重歸到真正的現實世界，才可以真實達到學生對語言表達的培養，才可以促使學生能夠更好地學習英語。因而，教師在教學時要以教材內容為基礎，讓學生重歸到現實生活中，讓教學方法更為接近生活，構建真正生動的英語學習環境。那樣，學生才可以將自身的日常生活與英語真實聯絡在一起，親身感受到英語學習的樂趣，已不再是簡易地為了更好地學英語而學習。在日常生活高中英語時，學生看到的、感受到的，都會使自身在無形中融進英語語言表達大環境中。那樣，學生便會清除對學習英語的不滿情緒，就會更好地理解英語基礎知識，而且可以將學過英語基礎知識靈便地應用到具體日常生活。總而言之，教師要借助英語課本讓學生能夠更好地感受英語與日常生活之間的緊密聯系。讓基礎知識重歸日常生活，重歸真正，才算是真實的融會貫通。

例如，在“The Great Wall ”教學過程中，教師在教學環節時要根據大量的語言原材料，讓學生了解中西方文化差別。教師在英語課堂教學過程中應對于不一樣層級的學生因人施教，那樣才可以讓學生較大水平地理解英語。另外，教師也要擔負起傳統文化的義務。教師在教學環節時要靈活運用教材內容，將語言表達課堂教學與文化的特點聯絡起來，讓學生能接觸到大量的文化知識。

三、建立優良學習環境，深化學生的語言訓練

構建良好的學習氣氛，能夠有效的塑造學生的自主學習能力。且針對開朗好動的中職學校學生而言，有著良好的學習氣氛尤為重要。僅有構建良好的學習氣氛，讓學生獨立思考，學生才可以能夠更好地消化吸收、了解和應用基礎知識。因而，教師要給予給予學生更充足的思索空間和語言訓練的機遇，重視塑造學生的學生自主學習基礎能力，讓學生不管在課上或是課下都能積極開展語言康復訓練。在教學過程中教師應積極主動激勵學生，為學生出示展現自身的機遇，有效的對學生開設語言訓練的環境。

例如，在“What’s Important”教學中，教師應積極主動激勵學生，常用語言表達鼓勵學生，讓學生對學習英語有著大量的自信心。教師要為學生出示展現自身的機遇，讓學生們在課堂上開展英語對話，給予學生展現自身的機遇，讓學生更清楚地認識自己的不足，從而往更強的方向發展。學生僅有真實參加到課堂教學學習活動中，才會感受到學英語的開心。另外，教師要激勵學生積極主動討論英語問題，讓學生根據對問題的討論更為深層次地學習英語基礎知識，進而塑造善于思考、擅于討論以及小組合作學習的基礎能力。

綜上所述，教師在英語課堂教學過程中應當創新教學課堂，充足以教材內容為借助，建立優質的學習環境，協助學生尋找合適自身的學習的方法，讓學生能夠更好地了解和應用英語，提高英語口語技能，擴寬文化視線，為此為學生將來的發展奠定基礎。

參考文獻：

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浙江省寧波市鄞州職業教育中心學校 王藝明