寓教于樂(lè)，高效課堂

摘 要 新的教育教學(xué)理念提倡：讓學(xué)生自主、合作、探究性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師教學(xué)中應(yīng)采用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在寬松、活潑、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，充分地發(fā)展他們的智力，張揚(yáng)他們的個(gè)性，最大限度地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和能動(dòng)性，讓他們?cè)笇W(xué)、樂(lè)學(xué)、活學(xué)、會(huì)學(xué)，這樣才能構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文 寓教于樂(lè) 高效課堂

一、轉(zhuǎn)變觀念，營(yíng)造良好的課堂氛圍，為實(shí)現(xiàn)課堂的高效創(chuàng)造條件

熱愛(ài)是最好的老師，興趣是最強(qiáng)大的動(dòng)力。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。因此，在課堂教學(xué)中，教師轉(zhuǎn)變觀念，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為課堂的高效創(chuàng)造條件。

一位優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師，不僅要激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，而且還要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，通過(guò)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)和教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，給學(xué)習(xí)活動(dòng)注入新的活力，不斷教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和主動(dòng)獲取新知識(shí)的方法，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)更為重要，它是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)積極反饋，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成功與愉悅感受的有效措施。如：“雅蘭同學(xué)真會(huì)讀書(shū)，她一邊讀一邊在作批注呢！”“小明同學(xué)這次書(shū)寫(xiě)進(jìn)步很大，一筆一劃都寫(xiě)得很用心，看上去很漂亮。”一個(gè)比較難的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真讀書(shū)認(rèn)真思索然后答對(duì)了，我也常常會(huì)用真心佩服的語(yǔ)氣對(duì)她說(shuō)：“你不但是一個(gè)有勇氣的孩子，更是一個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子，很棒！”

這些恰如其分的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，大面積調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓每一個(gè)孩子在他們各自的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力上都有所發(fā)展。

二、不斷更新教學(xué)手段和教學(xué)方法，寓教于樂(lè)，構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂

（一）巧設(shè)開(kāi)場(chǎng)白，喚起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

精心設(shè)計(jì)好的新課導(dǎo)入，引人入勝，能很快喚起兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們興味盎然，教學(xué)收到事半功倍的效果。

小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入新課時(shí)常常采用題眼說(shuō)話、創(chuàng)設(shè)情境、謎語(yǔ)導(dǎo)入、圖畫(huà)激趣、巧引詩(shī)句、典故生疑、小品遷移、實(shí)驗(yàn)觀察等多種方法，孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)，會(huì)帶著一種強(qiáng)烈的新鮮感積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。

（二）運(yùn)用電教手段，誘發(fā)情感體驗(yàn)

隨著科技的發(fā)展，多媒體、電子白板等現(xiàn)代化教學(xué)手段已相當(dāng)普及，充分利用這一有利條件進(jìn)行直觀教學(xué)，許多聽(tīng)不見(jiàn)、看不到、沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的人事景物可以利用先進(jìn)的教學(xué)手段再現(xiàn)，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。

我校一位教師在執(zhí)教《我多想去看看》時(shí)，課前收集了大量的圖片，制成課件，課堂上一一展現(xiàn)在了學(xué)生的眼前。當(dāng)播放雄偉的天安門(mén)時(shí)，學(xué)生情不自禁地贊嘆：“哇，真美！”當(dāng)播放壯觀的升旗儀式時(shí)，學(xué)生忍不住舉起了稚嫩的小手敬禮……接著讓學(xué)生再次有感情地朗讀課文，學(xué)生完全根據(jù)自己的情感體驗(yàn)，對(duì)文本進(jìn)行了個(gè)性化的感悟：美麗的天山、潔白的雪蓮，學(xué)生采用驚訝、欣喜的語(yǔ)氣讀;讀到雄偉的天安門(mén)時(shí)，學(xué)生的臉上無(wú)不流露出驕傲與贊嘆的神情，獲得了極大的審美享受。

（三）巧用語(yǔ)文游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

我在小學(xué)低段的識(shí)字教學(xué)中，經(jīng)常讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，“猜字謎”、“編兒歌”、“組合生字”、“送字回家”、“摘蘋(píng)果”等這些教學(xué)游戲常常走進(jìn)課堂，孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)，在不知不覺(jué)中就識(shí)記了漢字，并且記憶深刻，識(shí)字效果極佳。

（四）討論交流，碰撞智慧火花

課堂討論是促進(jìn)生生、師生雙向交流、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的有效組織形式。

我在教學(xué)《長(zhǎng)歌行》一課時(shí)，孩子們借助注釋、插圖和手中的資料，用自己喜歡的方式充分地讀了課文以后，我請(qǐng)他們把自己能理解的詩(shī)句意思講給大家聽(tīng)聽(tīng)。這時(shí)，一位叫李娜的女生站起來(lái)說(shuō)：“‘青青園中葵’這一句的意思是園中的蔬菜長(zhǎng)得多么綠啊！”我肯定了她采用調(diào)換詞序的理解方法，把這句詩(shī)理解得很不錯(cuò)。愛(ài)動(dòng)腦筋的肖原又迫不及待地站起來(lái)，說(shuō)：“我認(rèn)為‘青青園中葵’這一句強(qiáng)調(diào)了‘青青’，可以不調(diào)換語(yǔ)序，理解為：多么綠啊，那園中的蔬菜！”隨即他又動(dòng)情地把這句詩(shī)讀了一遍，“青青”一詞還略微拖長(zhǎng)、讀重，讀出了欣喜、贊美的感情。瞬間，教室里響起了孩子們佩服的掌聲，我也由衷地贊嘆道：“你的感受很獨(dú)特，給了我們很大的啟發(fā)。”這樣的討論交流，充分發(fā)揮了學(xué)生間的協(xié)作精神，碰撞出了他們智慧的火花，從而讓他們形成了良好的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

（五）課堂練習(xí)多樣化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

一節(jié)好課也應(yīng)有好的結(jié)尾，要讓學(xué)生感到“課已盡，趣未盡”。學(xué)完《清平樂(lè).村居》這首詞后，可讓學(xué)生展開(kāi)想象，根據(jù)詩(shī)的情節(jié)寫(xiě)出這個(gè)小故事;學(xué)完《盧溝橋的獅子》后，讓學(xué)生想象獅子的形態(tài)還有哪些，然后畫(huà)一畫(huà)，并選出優(yōu)秀的作品貼在墻上讓大家欣賞。

在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，我們老師就是一個(gè)導(dǎo)演，我們可以讓學(xué)生展開(kāi)辯論，以提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力;我們可以讓他們演課本劇，當(dāng)小導(dǎo)游，當(dāng)推銷員，讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中學(xué)習(xí);我們可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容引進(jìn)音樂(lè)、美術(shù)，讓孩子們?cè)谒囆g(shù)的享受中快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

“寓教于樂(lè)”是一種倍受學(xué)生歡迎的審美教育方法。在新課程理念的指引下，我們小學(xué)語(yǔ)文教師要眼中有學(xué)生，真誠(chéng)地為孩子們的終生學(xué)習(xí)著想，為他們創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，寓教于趣，寓教于樂(lè)。學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了主動(dòng)獲取知識(shí)的方法，有了更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從而享受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)，這樣的課堂能不高效嗎？

參考文獻(xiàn)

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四川省遂寧市大英縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校 陳桂華