在勞動技術教育中挖掘德育教育的作用

徐斐瑾

摘要：勞動教育關系到了學生全面發展，特別是學生德育教育和勞動能力的培養。當前已經把勞動教育課程列為必修課，并規定中小學必須每周開設一節。這充分反映勞動課的作用和價值。本文分別從多彩活動培養感情，參與實踐培養文化，體驗成功樹立信心和積極參與團結協作等方面進行論述。

關鍵詞：勞動技術教育;挖掘;德育教育

勞動教育是我國基礎教育的重要課程，也是素質教育的重要組成部分，對學生勞動觀念、意志品質和樹立艱苦樸素的精神培養具有重要的作用，并能促進學生的全面發展。勞動技術課是必修的課程，在勞動課中滲透德育是勞動課程中重要的要求，也是主要勞動教育的目標之一。同時勞動課也是學校德育的一條重要途徑，我們通過勞動教育，促進學生德育教育的成效，讓學生得到全面的發展。

一、多彩活動培養感情

勞動活動是多彩多樣的，為了實現思想教育和情感培養，就需要注重培養形式和內容，這樣才能真正實現勞動教育的目的，培養學生真正熱愛勞動，熱愛勞動人民，并讓自己的良好的思維品質和精神得到發展。人是有感情的，對于小學生來講，感情的培養非常重要，其實情感教育也是德育教育的重要組成部分。特別是通過勞動對學生進行情感培養，就能實現學生從校內到校外的勞動中認識到勞動的偉大，讓學生懂得創造財富，熱愛世界和人力，同時形成勞動人民的高貴品質和情操，進而感受到勞動人民的聰明和智慧，進而體現了勞動教育價值。

二、參與實踐培養文化

勞動重在實踐，在實踐中培養學生文化素養，也是進行德育教學的有效手段。在日常的勞動活動中，我們通過組織學生參與積極勞動活動，最重要的就是讓學生實際應用知識得到豐富，并能解決生活問題，讓學生的文化素養方面得到發展。文化是勞動學習的最終目的，有了文化熏陶就能讓學生的德育素養得到轉變，并規范自己的行為。文化素養關系人的素質提升，有了文明素質，就能進行思想和行為的規范，也促進了學生對文化知識的理解與接受。實踐證明，提高德育教育的成功與否與參與勞動的關系很大，兩者是相輔相成的。如作文教學時，我們可以把勞動過程中的素材展示出來，讓學生對勞動過程進行感受與體會。為此，學生就能寫出真情實感的《我是媽媽的小幫手》《秋收》等作文，這樣都是真實的體驗，不僅提升了文化修養，也讓學生的道德品質得到提升。再如，數學教學中我們可以讓學生對農產品產量測量土地進行計算，對工作量的問題進行解決，這樣可以促進學生親自動手量一量，測一測，算一算等。再讓，學校最近舉行的“綠化校園、美化祖國”活動中，就可以讓孩子們對綠化帶量一量長和寬，確定種多少花草樹木等。雖然看起來比較簡單，但是學生確實參與大量勞動實踐活動當中，也理解了土地的種植率的問題。通過多次的勞動實踐活動之后，我們就能讓學生學會解決實際問題的能力得到提升，并豐富了他們各個方面的知識。同時還了解了相關的模型制作，能夠進行簡單的自然試驗，放手讓學生去做，讓學生的動手動腦能力得到發展，同時也促進了學生思能力的發展，其中文化培養就能得到形成，進而就可以內化為學生的行動，從而規范了學生的行為。

三、體驗成功樹立信心

心理學家研究證明，一個人的自信與成功是息息相關的。但是在孩子的心靈深處，他們都是希望能夠成功的，愿意得到老師的贊賞與認可。一些在學習上和行為上有困難的學習，但是在勞動課中不會受到影響，反而給他們提供大顯伸手的機會。勞動實踐能夠讓學習比較落后的學習增強學習的自信，進而實現自我的轉化。班級中有這樣的同學，布置的作業總是拖沓，甚至是不足，而且還會打人、找事的這種情況，為此，這位同學成為老師們關注的對象，經常收到批評。在上《小手捏泥碗》一課時，我帶著同學們來到了空曠的田野中，很多女同學看到了有蟲子、蚯蚓等，就不敢挖泥。但是這位同學卻很大膽，而且愿意幫助其他同學。而且他還告訴其他同學說：“這有什么好怕的，我幫助你們挖！”只見他把袖口卷起，就動手開始挖起來。可能當時這位同學是逞能，去炫耀自己。但是我們換一種角度來看，這不是在幫助其他同學嗎，讓自己的優勢得到發揮。于是，我就對該同學進行表揚，但是我們發現他難為情的地下了頭。在以后的剪紙課上，對該同學進行了一直的關注，在課堂中，發展他學習比較積極，并全神貫注地聽講，認真地完成剪紙作品。幾個月過去，我們發現他的剪紙作品質量很高，還獲得了家長同學的一致好評。同時，我們也發現這位孩子變得更加主動學習和思考，課堂上經常主動發言，課間還多了一位主動擦黑板的同學，所有的任課老師都夸他變了。因此，我們教師在教學中，要滿足學生的成就感，幫助學生看見學習和生活的聯系，促進他們通過自身的努力達到成功，并獲取知識和技能體會成功的快樂，讓他們學習過程中保持濃厚的學習興趣，讓學生的內在學習需求得到激發，促進他們學會學習，并得到樂學和善學。

四、積極參與團結協作

勞動課的學習，需要同學們積極參與其中，這樣才能培養他們的團隊意識和協助能力，這也是德育教育的范圍。為此，我們在德育教學中要在各個學科中進行滲透，讓學生的德育素養得到培養，促進學生的全面發展。在勞技教育的實踐操作中，我們可以把學生分為幾個小組，以小組的形式進行活動，這樣就能培養學生的合作能力，讓團結精神得到發揚。同時在小組中，利用競爭機制，激勵了學生動手能力的發展，也訓練了學生的個體心理品質，形成健康的心理素養，從而也改變了很多學生以自我為中心的不足，形成了以集體利益為中心。

總之，德育是育人的根本宗旨，這關系到人的道德品質、思想修養和世界觀的形成。在勞動教育中，我們要讓學生成為一個道德高尚的人，這樣才能達到課程的要求。孔子也曾說過：“勞則思，思則善心生……”所以，老師要教育學生多參與勞動教育，在實際中多反思，并不斷改進自己行為，形成良好的思想道德品質，促進自己的健康成長。

參考文獻

[1]麻利，將德育教育融入勞動技術課的初步探索[J].中國校外教育，2013（26）：86.