生活中的點滴師德

李楠

【摘? 要】新時期學前教育對幼兒教師職業道德有了新的要求，教育部新頒布的《幼兒園教師專業標準》中明確地將“師德為先”作為最基本的專業理念，對幼兒園教師的師德和專業態度提出了特別的要求。黨的十八大提出“立德樹人”的教育根本任務。

【關鍵詞】師德;幼兒生活;學前教育

對于社會，履行社會主義核心價值體系，我們才是一名合格的公民。對于工作，用熱愛的態度面對所有即將發生的事情，才算是一位合格的勞動者。在一日生活中，對于幼兒，用愛心關愛幼兒，對幼兒付出百分百的責任心，對于一日生活中發生的所有事情保持足夠的耐心，最后用細心關注每一位的幼兒，這樣才能算是一位合格的教育者。

一、一日生活中的師德

作為幼兒教師的師德應該更多的是在關注影響著幼兒的成長。在幼兒園中一日生活皆教育，不僅是教學活動中的十分鐘，從早上幼兒開始、集體活動、戶外活動、游戲、如廁盥洗等，一直到幼兒離園，將良好的師德融入且滲透到一日生活中的各個環節是幼兒教師的要求。

1.早上入園，教師關注幼兒情緒與身體情況。幼兒來園首先應該是教師如陽光般溫暖的笑臉，并積極與幼兒互動打招呼，讓幼兒感受到熱情與安全感，教師關注幼兒是否能主動積極與教師、小朋友打招呼，如果是幼兒性格原因教師可以進行適時引導，讓幼兒大膽放開自己，主動打招呼，培養幼兒愉快入園、文明禮貌的行為。當教師主動熱情的時候，我們就是幼兒的榜樣。如果是因為身體原因導致情緒低落及時與家長溝通了解幼兒身體狀況，知道需要注意的地方，做到心中有數。教師的情緒會影響幼兒的情緒，教師的行為潛移默化地影響著幼兒的行為。關注幼兒書包里帶的東西是否安全，保證幼兒的健康安全，指導幼兒將自己的物品放到指定位置，培養幼兒物歸原處的好習慣。

2.集體活動環節，關注到每一個幼兒的游戲性與參與性。在集體活動中，注重游戲性，讓幼兒在愉快的氛圍中進行活動，對于個別比較靦腆的幼兒給予鼓勵與支持，讓所有的幼兒有參與性，有主人翁的意識。游戲是學前教育階段的主要教育形式，幼兒園是幼兒離開父母的第一個集體環境，小小的腦袋大大的未知 ，關注每一位幼兒，讓幼兒對于這個小小的“社會”有信賴感、依賴感，在這個小小的集體中有自己對于除了家人之外的教師與小朋友之間的“愛與不舍”。

3.區域活動，自主意識與規則意識。區域活動相對來說比較自由，很多幼兒在游戲中會一直在自己的框框里游戲，不能大膽探索，教師應該鼓勵幼兒自主游戲探索。但是區域活動是在一定的規則前提下的，在進行活動之前一定要讓幼兒對于規則有明確的理解與認識。

4.如廁、盥洗環節，關注幼兒禮貌排隊與自我保護的意識。如廁排隊的時候，讓幼兒能有序排隊、不插隊、不擁擠，文明禮貌排隊保證幼兒的安全。如廁之時讓男生女生分開，提醒幼兒保護自己，讓幼兒有自我保護的意識。

5.午睡環節，關注幼兒自理能力以及睡眠中存在的問題。關注幼兒是否能有序穿脫衣服，對于能力較弱的幼兒，教師先進行引導，請幼兒自己嘗試，遇到問題可以尋求教師幫助，培養幼兒遇到困難不退縮，努力克服困難的品質與幼兒的自理能力。在幼兒睡眠中，教師需要細心照顧每一位幼兒，對于不良睡姿及時調整，對于出現異常情況的及時進行處理。培養幼兒學做力所能及之事、養成自我服務和良好的睡眠習慣。

二、師德就在教師的言語間

幼兒的成長重在語言環境。在謾罵斥責中長大的孩子，學會退縮自卑;在支持鼓勵中長大的孩子，學會充滿自信;在稱頌贊許中長大的孩子，學會信任自己;在鼓勵參與中長大的孩子，學會積極主動;在溫情友愛中長大的孩子，對人生充滿希望。這些幼兒來到幼兒園，孩子很需要作為幼兒教師的我們，我們對于他們來說是很重要的，我們面對的是簡單純真的孩子，他們需要的是積極正向引導的語言，讓孩子聽得懂、能理解、易接受，心悅誠服，可以學習的“綠色語言”。

1.用談話法啟發明理。當幼兒犯錯時，作為教師是不是很生氣？但是這個時候才是需要靜下來的時候，對于幼兒用平等的姿態面對，心平氣和了解事情的經過，聽聽他們心中的想法，用不同的方式引導他們明白自己的錯誤。他們的思維方式與我們成人的不同，很多時候用的是自己認為對的方式而已。

2.換位思考提供正確的解決途徑。任何事情的發生不是無緣無故的，當事情發生后，試著以幼兒的身份年齡特點思考事情的原因，從而找到合適的解決辦法。

總之：《指南》的實施是必要的，學前教育任何時間都需要伴隨良好的師德，關注幼兒學習與發展的整體性，尊重幼兒發展的個體差異。良好的教師職業道德對于幼兒的發展意義深遠，師德融于幼兒一日生活中的點點滴滴、方方面面，正視自己的職責，更加深刻學習感悟師德，將師德應用于生活，讓幼兒全面發展與個性發展兼備，養成良好的品德、習慣與個性，為之后的生活與學習打好基礎。

參考文獻：

[1]馮文全，練曉迪.幼兒教師師德建設芻議[J].現代教育科學，2019（03）.