小班幼兒親子閱讀指導的實踐與研究

【摘? 要】親子閱讀可以說是家庭教育里不可缺少的主要構成部分，是進行家庭教育作為可行的一種途徑。采取有效的親子閱讀，能將幼兒閱讀的興趣激發出來，使幼兒養成一個良好的閱讀習慣，為日后獨立閱讀打下堅實的基礎。進行親子閱讀，要有合理的方法策略對其進行指導，因此本文針對小班幼兒親自閱讀指導的實踐與研究進行相關分析與總結。

【關鍵詞】親子閱讀;指導;實踐與研究

在進行親子閱讀時，怎樣將幼兒園家教指導功能充分發揮到位，引導父母與祖輩的家長快速融入親子閱讀的角色，讓幼兒真正愛上讀書愛上閱讀是當前小班幼兒需要關注的問題。

一、喚醒幼兒讀書的閱讀意識

美國心理學家推孟在相關研究里提出：“有42%的天才男童以及46%的天才女童在5歲之前就開始了閱讀。”這一時期的兒童并未真正進入學校接受較為系統的閱讀訓練，因此其在閱讀上主要是受到父母家庭對其產生的影響。我們試著想一想如果家庭中，父母不愛讀書，只專注于工作，只顧著自己玩樂，那么在這個環境中，幼兒又怎么能認真愛上讀書呢？所以，如果想要幼兒真正熱愛閱讀，首先需要父母愿意閱讀，積極為幼兒營造一個良好的讀書氛圍，使家里的每一個成員都能沉浸在讀書的氛圍里。為了能讓家長提升閱讀意識，幼兒園可以要求家長入園。幼兒園教師能在會前精心完成會場的布置，營造讀書氛圍。將“與幼兒一起讀書吧”作為主題背景，選擇高爾基等人的名言以對聯的形式把其粘貼到會場里，圍繞相關閱讀調查報告和中外名人成功案例，還有讀書的重要性以及親子閱讀的益處，了解英國怎樣為幼兒選擇圖書，讓幼兒愛上閱讀的小技巧等進行相關的論述。

二、指導幼兒掌握良好的閱讀方法

目前家長的親子閱讀意識得到了有效的激發，但是作為教師還是需要對幼兒的閱讀給予適當的引導。幼兒園可以試著在放學后，每周對幼兒家長進行一次親子閱讀的指導課堂，選擇一些比較適合幼兒的閱讀模式，然后將這些模式交給家長，讓家長懂得如何在家里進行小班幼兒的親子閱讀。

（一）打造一個溫馨的親子閱讀環境

溫馨舒適的閱讀環境對于幼兒來講是必不可少的，它可以將幼兒積極參與閱讀的興趣激發出來。在家里提供給幼兒一個舒適自由的并且具有一定童趣的閱讀空間有利于小班幼兒親子閱讀活動的進行。

（二）選擇合適的親子閱讀材料

幼教專家曾經提出建議：在對閱讀材料進行選擇的同時教師首先需要考量的問題是幼兒，需要將幼兒作為根本，根據幼兒的年齡特征以及發展需求選擇閱讀的讀物。在進行圖書選擇時需要盡可能挑選一些印刷精美、圖像生動的讀物，其中的內容不可以過長，切忌引起小班幼兒的抵觸心理。故事內容需要與幼兒的生活相契合，盡可能通俗易懂。

（三）設置固定的親子閱讀時間

每天在放學之后或者是晚飯之前，可以選擇一個時間段在書桌旁或者是沙發上與幼兒相擁，共同分享閱讀故事養成良好的閱讀習慣。

（四）使用多樣的親子閱讀方法

親子閱讀并不僅僅是單一的“講故事”，而是需要使用多種不同的閱讀形式，將幼兒主動參與的積極性調動起來，讓幼兒能在聽、讀、講、玩的過程里感受并且體驗閱讀的美好，不但能享受親子閱讀為其提供的無限歡樂，同時還能讓幼兒養成良好的想象力與創造思維，通過這樣的方式提升幼兒的認知水平。

三、分享親子閱讀的經驗

每個家長都是一個資源，在進行小班親子閱讀過程中，每一個家庭中的閱讀故事都不相同，親子閱讀經驗交流需要能集思廣益，真正實現經驗的共享。幼兒園通過調查表能認識到家長在幼兒進行閱讀過程中獲得的經驗以及存在的困惑，然后通過上網查閱資料或者是聘請全園教師的方式出謀劃策，處理發現的難題。

四、困惑與思考

幼兒親子閱讀指導課堂從最初建立，得到了非常多家長的喜愛。最初加入的只有幾個人，逐漸的加入人群不斷增加，可以說家長對于幼兒閱讀培養的每一步都是辛勤積累的點滴。通過交流可以看出，加入親子閱讀的幼兒，自身的想象力和認知水平以及語言表達水平都有著明顯的提升。可是在研究過程中教師也可以看出，很多家長為幼兒營造的閱讀氛圍仍然有很多問題，書籍太過單一，缺少適宜這一年齡段幼兒愿意閱讀的讀物;有一些在進行閱讀指導的時候忽視了對幼兒看圖想象的合理引導;很多家長喜歡讓幼兒重復閱讀的內容，這樣重復的問題使幼兒自身的恐懼心理不斷提升，最終自然也失去了在閱讀上的快樂體驗，因此也成了教師今后急需處置的問題。

參考文獻：

[1]王曦.小班幼兒親子繪本閱讀指導的策略[J].讀與寫，2015（05）.

[2]朱怡.圖書漂流，傳遞書香與快樂——淺談圖書漂流的實效性研究[J].科學大眾科學教育，2015（05）.

作者簡介：崔榮芹（1978.8-），女，漢族，山東莒縣人，專科，小學二級教師。研究方向：語言領域繪本教學。