淺談初中班主任德育工作的有效開展

付麗坤

【摘? 要】在素質教育的背景下，德育占據了基礎教育體系的首要位置。相比于課程知識的教學，思想道德素養的發展對于學生的成長來說更加重要，是現代教育中不可忽視的關鍵性內容。因此，在日常教學和班級管理的同時，班主任要做好德育工作，關注學生思想觀念的成長變化，并及時幫助他們解決思想上、心理上出現的問題，引導學生樹立積極向上的人生觀念，不斷提高學生的思想道德素養，增強德育工作的有效性。本文立足于初中生的身心發展水平，從班主任的角度出發，提出幾點開展德育工作的建議。

【關鍵詞】初中;德育;班主任

近年來，我國的教育事業快速發展，初中教育的理念發生了較大的轉變，德育成為初中班主任工作中的一個重點。初中生正處于青春時期，心理上較為敏感，思想觀念尚未成熟，容易受到不良風氣的影響，形成錯誤的思想和行為習慣。初中階段的德育工作至關重要，不僅關系著學生的學習，更影響著他們的一生。因此，班主任要加強對德育的重視程度，將其滲透到日常教學管理中去，培養學生良好的思想道德品質，促進他們的身心健康成長。

一、言傳身教，發揮表率作用

德育工作是由學校統籌安排的，班主任是德育活動的組織者和執行者，其專業素養和個人品行會對德育工作的效果產生較大的影響。因此，初中班主任在德育工作中，首先要保持自身的良好形象，注意自己的一言一行，為學生做好表率。在教學工作中，教師要體現出豐富的學科知識和專業的教學水平，以此培養學生端正的學習態度，確保“教”與“學”的高效化進行。在班級管理中，教師要嚴以律己，用自己的言行舉止引導學生，行為的力量是無形而強大的，相比于單純的說教，班主任自身透露出來的優秀品質更能感染學生的心靈。比如，有一次我發現值日生沒有將教室打掃干凈，如果采用說教或批評的方式，起到的效果比較有限，而且可能會引起學生的反感和排斥情緒，這時，我什么都沒有說，而是默默地拿起打掃工具，清理教室中的垃圾，這對學生形成了有力的教育作用，值日生主動站了出來，幫助我一起打掃教室，并向我承認了自己的錯誤。由此可見，在德育工作中，班主任不能一味地批評教育，而是要盡量用自己的行為感染學生，初中生的思想和行為都具有較強的可塑性，會在無意識中模仿成年人的舉動，班主任要用自己優秀的行為舉止為學生樹立榜樣，從而引導他們形成良好的學習態度和行為習慣。

二、用心關愛，構建良好關系

《學記》中說：“親其師，信其道。”教師只有與學生構建良好的關系，才能確保教育活動的有效性。與學科知識的教授不同，德育是對學生思想情感層面的教育，對師生關系提出了更高的要求，只有在和諧友好的師生關系中，班主任的德育工作才能順利地開展。這就要求班主任用真誠、平等、寬容的態度面對每個學生，不能因為家庭環境、考試成績等因素對學生產生偏見。班主任不僅要關注學生的學習狀況，還要深入了解他們的思想發展情況，及時幫助他們解決在生活中遇到的問題，讓學生感受到來自班主任的關愛，用自己的真心贏得學生的信任與喜愛。例如，我的班級上有一名男生，上課總是走神，作業也常常不交，讓其他教師很頭疼。于是，我抽時間與他進行了一次單獨交流，發現他原本成績不錯，但幾次考試成績不佳，讓他失去了學習的信心，所以開始不認真聽課和寫作業，找到原因后，我微笑著進行鼓勵，告訴他在成長的路上總會遇到一些坎坷和困難，最重要的是要相信自己，通過努力克服困難，不斷超越自己。在我的鼓勵和幫助下，這名男生改正了不良的學習習慣，學習成績也有了明顯的進步。面對存在問題的學生，班主任應從情感層面入手，與他們建立友好的關系，進而了解問題的原因，并與學生一同努力解決問題，促進他們的健康成長。

三、優化氛圍，塑造良好班風

在德育過程中，塑造良好的班級風氣能起到事半功倍的效果。班級是學生學習、成長的重要場所，班風學風會在無形中影響學生的性格、觀念和行為，如果班主任能樹立積極向上、團結友愛的班級風氣，就能為學生的心理健康發展奠定良好的基礎。具體來說，班主任要實施民主化的教育管理方式，讓每個學生都參與到班級管理工作和活動中來，使他們認識到自己是班集體的一部分，將自己的言行舉止與班集體的榮譽掛鉤，自覺規范行為。例如我在班級里建立了評分制度，定期根據學生的學習、紀律、衛生等情況進行評分，對于表現優秀或進步顯著的學生予以一定的獎勵，在班級中形成積極進取的良好風氣，為學生思想道德素養的發展營造出良好的班級環境。

四、結語

總而言之，初中生正處于思想觀念發展的重要時期，班主任要將德育放在日常工作的重要位置，不僅要關注學生的學習水平，更要注重他們思想道德素養的發展，不斷提高自己的教育能力和個人素養，構建良好的師生關系，在班級內樹立良好的班風學風，將德育落實到教育管理過程中去，促進學生思想道德水平的不斷提高。

參考文獻：

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