淺談家庭教育中如何強化幼兒的情緒調(diào)控能力

【摘? 要】《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》在健康領(lǐng)域的“身心狀況”中提出了幼兒“情緒安定愉快”的發(fā)展目標，由此可見，學前教育不僅要強調(diào)德智體美勞全面發(fā)展，還要將幼兒的情緒調(diào)控能力視作教育的組成部分，幼兒情緒調(diào)控能力的培養(yǎng)，與家庭教育密切相關(guān)。因此，本文從家庭教育的角度切入，針對家庭教育中幼兒情緒調(diào)控能力的強化提出了一些策略。

【關(guān)鍵詞】家庭教育;學前教育;情緒調(diào)控

一、家庭教育中培養(yǎng)幼兒情緒調(diào)控能力的作用

（一）幼兒情緒受家庭因素影響較大

幼兒情緒受到家庭因素的影響較大，因此需要特別重視在家庭教育中培養(yǎng)幼兒情緒調(diào)控能力，對于幼兒而言，自己父母的言語和行為對他們情緒的影響較大，在與父母進行溝通交流的過程中，若父母通過積極的言行與幼兒進行溝通，比如對幼兒進行安慰，鼓勵等，能有效提升幼兒的情緒調(diào)控能力，而相反，如果父母在與孩子溝通的過程中，通常是比較消極的，比如對孩子進行批評，給孩子懲罰，這些行為都會對孩子的情緒調(diào)控能力做出限制，一方面與幼兒相處時間最多的便是父母。因此父母自身的言行以及父母與孩子的溝通方式，都會在很大程度上直接影響幼兒的情緒變化，另一方面由于幼兒對于成人的情緒和環(huán)境是十分敏感的，他們往往能對于父母的言行進行準確的判斷，并做出情緒和言行上相應的調(diào)整和變化。

（二）家庭參與有利于幼兒的情緒發(fā)展

家長是孩子最好的老師，陳鶴琴也指出家庭教育對于3-6歲的幼兒而言意義重大，家長需要正確對待幼兒的行為，并對幼兒進行相應的引導和干預，家庭的參與對于幼兒的情緒教育而言，能有效促進幼兒情緒調(diào)控能力的發(fā)展，家長及時觀察幼兒的情緒變化，并能正確對待幼兒的哭、焦慮等情緒，對于幼兒的積極情緒能作出合適的回應，對幼兒的消極情緒引導他們做出相應的宣泄，與幼兒之間形成一種共同的默契，可以更好促進幼兒對情緒進行識別、理解、調(diào)節(jié)和表達的能力。

（三）家園合作有助于強化培養(yǎng)效果

在過去的教學模式下，往往會在家庭教育和幼兒園教育中形成習慣上的斷裂，在家園合作模式下，共同以培養(yǎng)幼兒的情緒調(diào)節(jié)能力為目標進行教育，使幼兒在幼兒園和家庭中有共同的目標，在家長和教師的共同促使下，能更加積極主動面對自己的情緒變化，并能合理作出判斷和反應。過去，家長由于以往傳統(tǒng)教學模式下的忽視，往往沒有真正參與到實際的學前教育過程中來，家園合作教學模式下，幼兒成為真正的主體，教師和家長共同擔負引導和培養(yǎng)責任，雙管齊下，有助于強化培養(yǎng)效果。

二、家庭教育中幼兒情緒調(diào)控能力強化策略

（一）營造和諧的家庭氛圍

在家庭教育中培養(yǎng)幼兒的情緒調(diào)控能力，首先需要家長共同努力，為幼兒營造一個和諧平等的生活氛圍，幼兒對于環(huán)境以及父母情緒變化的感知是非常敏感的，為幼兒營造一個穩(wěn)定的生活環(huán)境和情感氛圍，可以讓幼兒在情緒上獲得滿足，幫助幼兒情緒實現(xiàn)穩(wěn)定的發(fā)展，一方面給幼兒提供輕松的生活和游戲空間，在家庭中給幼兒創(chuàng)造能獨處的環(huán)境，可以使幼兒始終保持輕松的心態(tài)，能在生活中得到健康成長，另一方面父母之間的關(guān)系對于幼兒情緒的影響也是巨大的，父母雙方都有較為穩(wěn)定的情緒能潛移默化地給幼兒做出正確的示范，使幼兒在一個穩(wěn)定的成長環(huán)境中，養(yǎng)成對于自身情緒的管理和控制能力。

（二）引導幼兒宣泄不良情緒

幼兒由于年齡上小，甚至發(fā)育還很不成熟，他們在學習和成長的過程中受到外界環(huán)境的影響而造成情緒的變化，并不知道如何宣泄自己內(nèi)心的負面情緒，久而久之使內(nèi)心的緊張恐懼等消極情緒不能得到釋放，不利于幼兒的心理健康。因此家長在家庭教育中要注意及時覺察幼兒的負面情緒，并且能幫助幼兒尋找負面情緒的原因，并引導幼兒及時通過積極的方式對負面情緒進行宣泄，比如讓幼兒轉(zhuǎn)移注意力，將注意力轉(zhuǎn)移到閱讀繪本等事情中，讓幼兒逐漸恢復穩(wěn)定情緒后再嘗試引導幼兒分析情緒變化的原因，共同探索解決的方案。

（三）利用情境創(chuàng)設培養(yǎng)調(diào)控能力

在家庭教育中當家長覺察出幼兒的情緒有所變化，產(chǎn)生了負面情緒時，需要家長及時引導幼兒面對自己的情緒，并且通過這些機會幫助幼兒培養(yǎng)情緒調(diào)控的能力。家長可以通過情境創(chuàng)設的方式和幼兒一起去了解積極情緒和消極情緒給個人帶來的影響以及他們之間的差異，讓幼兒能隨著年齡和心智的發(fā)展，理解和表達更多的情緒類型。

三、結(jié)語

幼兒的情緒調(diào)控能力與家庭教育密切相關(guān)，幼兒的情緒受家庭氛圍和父母的影響較大，通過家庭教育培養(yǎng)幼兒的情緒調(diào)控能力，有助于幼兒的情緒發(fā)展，通過家園合作的方式開展，也有助于強化培養(yǎng)效果，讓幼兒健康快樂地成長。

參考文獻：

[1]張華玲，聞靜.繪本教學對幼兒情緒調(diào)節(jié)能力的影響[J]. 陜西學前師范學院學報，2018（09）.

作者簡介：傅連芳（1993.02-），女，漢族，浙江紹興人，本科，幼教一級，研究方向：幼兒家庭教育。