社會主義核心價值觀教育在學前教育工作中的落實

高萌苑

【摘? 要】社會主義核心價值觀是幼兒成長過程中的重要價值導向，幼兒園教師應重視其在教育活動中的落實，使之成為引導幼兒健康成長的重要內容。本文主要探討社會主義核心價值觀教育在學前教育工作中應如何落實，幼兒園教師在教育過程中通過深入淺出的故事講解、案例分析以及注意自身言傳身教等方式向幼兒傳遞正確的價值觀念，有利于社會主義核心價值觀在學前教育工作中的落實。

【關鍵詞】學前教育;社會主義核心價值觀;教育落實

學前教育階段是幼兒成長的關鍵時期，在這一階段接受的教育質量與價值引導對幼兒今后的世界觀、人生觀、價值觀的塑造具有基礎作用，因此，幼兒園教師在教育工作中需要向幼兒傳遞積極向上的觀念。社會主義核心價值觀具有極高的精神內涵，與幼兒成長的高質量要求相符合，幼兒園教師在教育過程中需要從社會主義核心價值觀出發，根據幼兒的階段特點，采取不同的教育方法，將社會主義核心價值觀滲透到幼兒觀念中，實現社會主義核心價值觀在學前教育工作中的落實，發揮對幼兒的積極作用。

一、潛移默化講故事，加深幼兒愛國情感

愛國是每一個中國人心中最樸素的情感，但在學前教育的幼兒心中，“愛國”只是一個并不清晰的概念，幼兒園教師需要做的是引導幼兒正確認知“愛國”這一情感，通過教育活動使幼兒對祖國的強大與可愛之處都有所認識，通過具體的語言與內容培養幼兒心中濃厚的愛國情感。在此過程中，幼兒園教師需要從幼兒在學前教育階段的具體認知發展程度出發，選擇幼兒喜歡的語言及形式開展教育活動，向幼兒進行愛國教育，逐漸引導幼兒心中愛國情感的正確發展。幼兒園教師在引導幼兒樹立具體的愛國情感過程中，可以采用講故事的方式，潛移默化地將我國各個發展階段中的突出人物以及先進事跡向幼兒做介紹，幼兒在聆聽故事過程中能被先進人物身上所具有的奉獻精神以及先進事跡中展示出來的集體精神所感動，在心中產生朦朧的愛國情感。幼兒園教師在講故事的過程中需要將故事進行改編，轉化為幼兒能理解的語言，減少幼兒的理解困難，增強幼兒愛國情感培養效率。同時，教師還應增加與故事的聯動，帶領幼兒進行系列劇本改編會演活動，持續增加幼兒的愛國情感深度。

二、循序漸進說案例，奠定幼兒法治意識

幼兒在學前教育階段的理解能力有限，對長篇大論的道理吸收程度較低，在這一階段向幼兒介紹法治觀念不適宜采用集中教育方式，而是應將教育活動分散化，通過一步步的引導使幼兒樹立法治意識，在日常生活中遵守相關規范。幼兒園教師將法治教育與日常教育活動相融合，向幼兒介紹各種法治案例，使幼兒能感受案例中行為的正確與錯誤，從簡單的選擇入手進行指導，對幼兒的觀念進行糾正，使幼兒在學前教育階段奠定法治意識的良好基礎。幼兒園教師在為幼兒介紹案例的過程中需要從選擇與幼兒生活與成長實際關系較為緊密的案例開始，一方面與幼兒的生活及成長聯系緊密，有效吸引幼兒的注意力，提高幼兒的警惕性;另一方面，幼兒從案例中受到的積極影響能在生活以及成長中加以運用，發揮對幼兒的保護作用，減少對幼兒成長的不利現象。教師可以從兒童被拐案例說起，向幼兒介紹犯罪分子常用的伎倆，使幼兒對陌生人的判斷力有所增長，并指導幼兒進行情境模擬，結合幼兒選擇進行針對性糾正，提高幼兒自身法治意識。

三、言傳身教做榜樣，提升幼兒禮貌程度

幼兒在學前教育階段需要得到愛國情感的培養，還需要得到法治意識的提升，但最為關鍵的是幼兒自身個人品質培養，也即幼兒自身的文明程度，不僅需要幼兒有良好的道德品質，還需要有一定的社會公德品質，只有幼兒具有良好的文明程度，愛國情感以及法治意識的成長才會得到更多的助力，文明程度不足的幼兒則會在愛國情感培養及法治意識的提升過程中產生問題。幼兒園教師作為與幼兒朝夕相處的群體，具有向幼兒傳遞積極影響的便利條件，需要在日常生活中為幼兒做好表率。幼兒園教師在與幼兒相處過程中需要發揮自身語言與行為兩方面的引導作用，運用尊重、平等的語言與幼兒交流，指導幼兒的成長與生活，面對幼兒的錯誤行為耐心糾正，使幼兒從教師的話語中汲取力量。同時，教師還需要注意自身言行的一致性，增強對幼兒的示范作用，引導幼兒模仿積極行為，減少消極行為的出現頻率，也相應減少對幼兒的消極影響，全面提升幼兒的禮貌程度，使幼兒的文明水平不斷提升，為幼兒綜合素質的提升提供良好基礎。

四、結語

社會主義核心價值觀對人的培養具有長期性，因此，教育中的社會主義核心價值觀內容的滲透也應盡早開始，幼兒園教師在日常工作中需要通過向幼兒講述愛國故事、講述法治案例以及做好行為示范等方式培養幼兒的愛國情感、法治意識以及文明水平，將社會主義核心價值觀內容在學前教育工作中落實，引導幼兒健康成長。

參考文獻：

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