現代教育技術對高職院校計算機教學的優化作用

韓冰

摘 要：當前，計算機技術普遍運用在社會的方方面面。高職院校作為培養社會人才的場所，應該努力跟上時代的腳步，利用電腦信息技術將知識傳輸于學生，為他們踏入社會打下堅實基礎。傳統的教學理念較為保守，不適合高職院校計算機教學的定位。因此，高職院校應將現代化教育技術運用在信息教學的課堂中，在優化教學的基礎上提升課堂的質量和效率，讓學生能夠直觀認識到當今社會科技發展的趨勢。

關鍵詞：高職院校;計算機教學;現代教育技術;電化教學

一、引言

現代教育技術是指利用現代教育理論和現代信息技術，通過對教與學過程和教與學資源的設計、開發、利用、管理、評價以實現教學優化的理論與實踐。也就是說，現代教育技術依托多媒體技術、計算機技術、遠距離通訊技術這些現代的手段并引入教育教學中，對教學的信息進行高效處理，從而提高教與學的效率。在教育工作中使用信息技術對課堂內容和效率進行優化已經成為常態，特別是在高職院校計算機教學的優化中起著至關重要的作用。其在融合現代計算機教學技術之后，能讓學生充分領悟到所學的內容和含義。在此過程中，可有效激發學生的學習興趣，推動高職院校計算機教學質量，培養出高素質、高技能的優秀學生。

二、現代教育技術概述

中國的信息技術教學起步于20世紀20年代，當時因為受蘇聯的影響對信息教育不夠重視，僅僅將其稱為電化教育。開始階段，電化教育多使用幻燈片以及電影作為教育的媒介，在一段時間內也采用過印刷媒體。其相比于老式的教育優勢比較明顯，學生能夠通過視覺、聽覺更好了解教師想要表達什么。其核心在于在傳播方式上邁出了一大步，從理論上來說，已經屬于現代教育技術的一種初級表現。

時過境遷，轉眼間信息技術在全世界特別是在我國得到巨大的進步，逐漸普及，更為先進的現代教學技術出現。它們對教學過程中用到的教育資源進行整合、排序，將重點部分著重表達，合理對教學資源進行二次設計、開發、利用，呈現出一種超越傳統教學方式的新形態[1]。從簡而論，就是以信息技術作為技術保障，將多媒體技術、計算機技術、遠程通信技術與傳統教育模式有機結合，讓學生更有效處理教師所傳遞的信息內容，有助于提高教學的質量和效率。

三、現代教育技術在高職計算機教學中的應用現狀

（一）基礎信息化教學無法實現

信息化教學和現代化教學是兩個不同的概念，前者是后者的基礎，后者是對前者成果的擴大和提煉。由此可知，高職院校計算機教學中要想更好使用現代化教育方式，就要積極發展信息化教學。就目前我國高職院校的報告來看，高職院校相關硬件配置仍然不達標，無法實現現代化教學的全覆蓋。信息化教學的環境不夠好，現代化教學就無法進行。

高職院校因為種種客觀存在的原因，無法完成自己對于相關信息技術軟硬件的配置，無法給創造學生一個良好的軟件環境、網絡環境[2]，無法根據當前教育的發展情況，實現信息化教育的完善，更無法實現現代化教育技術的普及。

（二）教師的相關能力需要加強

在使用現代教育技術對高職院校計算機科目教學的實踐過程中，會出現教師技術素質不高導致教學水平不佳、教學質量參差不齊。由此可見，盡管在信息技術不斷蓬勃發展的當今社會，一些教師仍然偏向于使用傳統的教學方法，沒有完全掌握現代教學技術的相關技能。

除此之外，一些教師不能合理運用學校的硬件軟件設備，無法對高職院校計算機教學進行優化，或者教師不能很好理解現代教育技術，這些都會導致教學質量下降，影響相關技術在課堂上的發揮。

（三）學生的相關素質缺乏

高職院校的學生往往缺乏學習的動力，且文化基礎相對較低，沒有明確的學習目標。在這樣的主觀能動性影響下，高職學生往往不能很好投入學習生活中去，學習效率也堪憂。引入現代化教學設備之后，雖然能在一定程度提升學生對于講授的課程的興趣，增長學習的學習相關技能，但是在總體層面上，其主要目的即提升學生學習的永久學習興趣不能得到有效實現。

假設學生在短時間調動起了學習的興趣，但是由于相關的素質不達標，仍然無法體會到信息技術以及現代教學模式帶來的好處，進而無法享受現代教育技術的紅利。

四、高職院校在現代化教育技術普及過程中應采取的措施

（一）轉變傳統教學理念

高職院校在社會快速發展的過程中，應該緊跟時代潮流，培養符合社會要求的高素質人才。在高職教學中合理采用現代教育技術的前提就是改變傳統教學方式，在高職計算機教學中采用現代教學技術，改善教學的手段和理念，增加課堂的趣味性。可以采用多媒體技術中的圖像、視頻、音頻，多角度向學生呈現教學內容，讓學生更好理解和掌握教師所傳授的具體內容。在滿足學生學習興趣的過程中提升課堂的學習氛圍，并有效培養他們的信息獲取捕捉能力，提高他們的思考能力和學習能力，為學生計算機技術的進步打下基礎。

（二）創新教學模式

高職院校計算機教學中結合現代教學技術之后，任課教師應該依托信息技術對課堂模式、教學模式進行不斷創新，努力突出現代化教育的特點。要在原先教學模式的基礎上，結合教學實踐情況，規劃出新的、適合學生的教學目標。結合教學大綱開發出相應的軟件教程，有目的地、有針對性地重視每一個可見的制作，充分發揮多媒體以及相關硬件設備的優勢，將教學內容實質化，化抽象為具體。教師要在課堂上充分的調動學生的學習積極性，利用學生的興趣愛好，引導他們的思維模式，使學生被動的聽講轉變為主動的索求知識。

（三）提升教師現代教育技術的能力

教師是教育的根本。要想真正將現代化教學技術運用于實際教學，教師的影響力極為重要，他們具有引導者、領航者的積極意義。因此，學校應該讓教師跟隨教育技術的進步而全面發展，讓教師在教學、育人、學習、進步的過程中，不斷完善自己的認識結構，提升加深自己對于現代化教育技術的認識。高職院校計算機教學中，教師更應該用自己所學的全新的知識觀、認識觀，審視自己現在的教學模式、教學思路，在不斷的摸索過程中始終保持進步。