基于重大疫情下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用研究

摘 要 2020年注定是一個(gè)不平凡的一年，一場(chǎng)疫情影響各行各業(yè)，讓同學(xué)們走進(jìn)教室完成學(xué)習(xí)任務(wù)都變得困難，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正走進(jìn)了教學(xué)實(shí)踐中。重大疫情下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)如何開展是我們需要研究的問題。本文以PHP動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)這門課程為例，研究了如何在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上建立學(xué)習(xí)資源、如何開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以及如何成績(jī)考核，以達(dá)到更好地學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)教學(xué);學(xué)習(xí)資源;學(xué)習(xí)效果;PHP

2020年春季，新冠疫情肆虐全球，大部分工廠停工、商場(chǎng)關(guān)門停業(yè)、學(xué)校延遲開學(xué)等，給各行各業(yè)都帶來了重大影響，給國(guó)家的經(jīng)濟(jì)造成了重大損失。最后在黨的英明決策下，全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)一心，共同抗疫，各地的疫情逐漸得到了控制，各行各業(yè)也恢復(fù)了生產(chǎn)。由于學(xué)校的特殊情況，大部分學(xué)校的學(xué)生還是不能進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，為落實(shí)教育部、廣東省教育廳“停課不停教、停課不停學(xué)”的要求，學(xué)生只能在家里進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)，為了老師更好地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)，學(xué)生更好地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。本文以PHP動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)教學(xué)為例，研究如何利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建立學(xué)習(xí)資源，如何更好地開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生更好地掌握課程知識(shí)。

1何為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是在一定教學(xué)理論和思想指導(dǎo)下，應(yīng)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過師、生、媒體等多邊、多向互動(dòng)和對(duì)多種媒體教學(xué)信息的收集、傳輸、處理、共享，來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)模式[1]。這種模型下的教學(xué)信息的收集、傳輸、處理和共享都需要借助于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)逐漸打破傳統(tǒng)教育模式，以學(xué)習(xí)者為中心，不受時(shí)間和地點(diǎn)限制、更加注重學(xué)習(xí)體驗(yàn)的教育新模式正在逐漸形成[2]。

2課程特點(diǎn)

（1）PHP程序語(yǔ)言。PHP即“超文本預(yù)處理器”，是一種通用開源腳本語(yǔ)言。PHP是在服務(wù)器端執(zhí)行的腳本語(yǔ)言，與C語(yǔ)言類似，是常用的網(wǎng)站編程語(yǔ)言。PHP獨(dú)特的語(yǔ)法混合了C、Java、Perl以及 PHP 自創(chuàng)的語(yǔ)法。利于學(xué)習(xí)，使用廣泛，主要適用于Web開發(fā)領(lǐng)域[3]。

（2）PHP動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)。PHP動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)這門課程是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的核心課程。主要培養(yǎng)PHP軟件工程師崗位的人才培養(yǎng)目標(biāo)。本課程學(xué)完后，學(xué)生能夠利用PHP代碼及數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)知識(shí)開發(fā)出中小型網(wǎng)站，同時(shí)本課程為后續(xù)的動(dòng)態(tài)網(wǎng)站與實(shí)踐課程的實(shí)施奠定了專業(yè)基礎(chǔ)。作為專業(yè)核心課程，主要培養(yǎng)學(xué)生軟件開發(fā)技能、軟件測(cè)試技能及服務(wù)器環(huán)境搭配等實(shí)踐技能。在課程體系中，該課程的前導(dǎo)課程有《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)及制作》，后續(xù)課程有《動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)與實(shí)踐》。

3網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的教學(xué)資源建設(shè)

課程本身的教學(xué)資源是為教學(xué)的有效開展提供的素材，通常包括教材（教學(xué)內(nèi)容）、案例、影視、圖片、課件、練習(xí)及實(shí)訓(xùn)材料等。在網(wǎng)絡(luò)授課環(huán)境下，可以利用的教學(xué)資源形式多樣、種類繁多，了解資源的種類及整合，將有利于高效地獲取資源，也能更好地在實(shí)際教學(xué)中利用這些資源。

我們學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)采用的是超星泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，已經(jīng)開放了三年時(shí)間，本人從一開始就采用了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，可以利用該平臺(tái)進(jìn)行課堂點(diǎn)名、主題討論、隨堂練習(xí)、分組、搶答等一些教學(xué)活動(dòng)。最主要的是利用該平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)，教學(xué)中最重要是在該平臺(tái)上面進(jìn)行教學(xué)資源的建設(shè)。

（1）視頻資源建設(shè)。本人所教課程為《PHP動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)》，這門課程是專業(yè)核心課程，對(duì)應(yīng)的工作崗位為PHP開發(fā)工程師。它的前導(dǎo)課程為php程序設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)，為了更好地掌握工作崗位所需要的知識(shí)，本課程以一個(gè)完整的項(xiàng)目——博客管理系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)，將項(xiàng)目分解成一個(gè)一個(gè)小任務(wù)，完成每一個(gè)小任務(wù)視頻資料的錄制。在錄制的過程中特別需要注意的是，每個(gè)視頻錄制的時(shí)間不超過10分鐘。這樣做有以下好處：其一，學(xué)生可以利用碎片化時(shí)間，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí);其二，錄制視頻太長(zhǎng)，學(xué)生的注意力不會(huì)集中，影響學(xué)習(xí)的效果;其三，可以更好地注重學(xué)習(xí)體驗(yàn)，每個(gè)小視頻可以完成一個(gè)小功能，學(xué)生會(huì)更有成就感[4]。

（2）題庫(kù)建設(shè)。題庫(kù)建設(shè)作為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的教學(xué)資源也是必不可少的，可以根據(jù)題庫(kù)的題目隨機(jī)組卷試卷，可以進(jìn)行PHP基礎(chǔ)知識(shí)的在線測(cè)試。題庫(kù)中的題目可以分為三大類進(jìn)行建設(shè)。①基礎(chǔ)知識(shí)類型的題目。這一類型的題目主要是鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。包括條件判斷語(yǔ)句、循環(huán)語(yǔ)句、數(shù)組、函數(shù)、面向?qū)ο蠓矫娴念}目。②一些功能型的題目。這一類型的題目主要是以一個(gè)一個(gè)具體功能體現(xiàn)的題目。如分頁(yè)、驗(yàn)證碼、登錄、自動(dòng)生成sql語(yǔ)句等，學(xué)生既可以練習(xí)，也可以參考，因?yàn)檫@一類題目可以直接放入到任何網(wǎng)站項(xiàng)目中。③工具類資料建設(shè)。這一塊主要收集一些跟本課程相關(guān)的一些開發(fā)文檔。如商城的開發(fā)需求文檔、電商網(wǎng)站開發(fā)API文檔等。這些開發(fā)文檔最好是一些真實(shí)項(xiàng)目的開發(fā)文檔。這樣，學(xué)生在學(xué)校學(xué)的知識(shí)跟在外面實(shí)際使用的知識(shí)一樣的，實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接[5]。

4網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的具體實(shí)施

由于疫情原因，學(xué)生不能來學(xué)校，所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相對(duì)于原來利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的面對(duì)面教學(xué)又有所不同，針對(duì)這種特殊時(shí)期的教學(xué)，主要做了以下幾個(gè)方面的教學(xué)研究并進(jìn)行了實(shí)施，效果還不錯(cuò)。①真正的翻轉(zhuǎn)課堂的教與學(xué)。學(xué)生不需要按照學(xué)校課表來進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于要學(xué)習(xí)的視頻提前錄制好并放在超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，由于每一個(gè)錄制的視頻時(shí)間不超過10分鐘，學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以隨時(shí)隨地碎片化地進(jìn)行。這樣，學(xué)生根據(jù)自己掌握的情況，自主地掌握學(xué)習(xí)的進(jìn)度，學(xué)生可以將不是很理解的問題可以在任務(wù)答疑區(qū)進(jìn)行提問。如果有其他同學(xué)知道解決的方法，也可以進(jìn)行解答。這樣做的好處，首先是可以提高學(xué)生解決問題的能力，同時(shí)也加深學(xué)生對(duì)該問題的理解;其次，教師也能更了解學(xué)生對(duì)該問題的理解程度。老師可以根據(jù)學(xué)生的提問也可以在正常上課外進(jìn)行疑問解答;同時(shí)老師按照正常的課表上課就不需要進(jìn)行具體內(nèi)容的講解，重點(diǎn)在于解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中碰到的問題，對(duì)學(xué)生提問比較多的基本相同問題進(jìn)行重點(diǎn)講解，真正做到以學(xué)生為中心，而不是傳統(tǒng)的填鴨式的教。但是學(xué)生究竟有沒有接收到知識(shí)，老師并不是很清楚，這時(shí)應(yīng)該以完成作業(yè)來進(jìn)行考核掌握程度[6]。②視頻的學(xué)習(xí)。本門課程是以項(xiàng)目化進(jìn)行教學(xué)，以一個(gè)一個(gè)小任務(wù)的方式錄制的視頻，每個(gè)視頻學(xué)完就可以掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為了防止學(xué)生在學(xué)習(xí)視頻的過程中，只是刷視頻，而不是真正地學(xué)習(xí)視頻知識(shí)，可以對(duì)學(xué)習(xí)視頻設(shè)置防拖曳、防窗口切換、不允許倍速以及在視頻中間設(shè)置問題等方式，盡可能地要求學(xué)生認(rèn)真地學(xué)習(xí)視頻知識(shí)，以視頻學(xué)習(xí)進(jìn)度作為平時(shí)成績(jī)的考核依據(jù)[7]。③作業(yè)提交。提交作業(yè)是為了更好地檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握程度，每周都需要每位同學(xué)提交一次作業(yè)，同時(shí)為了防止一些學(xué)生復(fù)制其他同學(xué)的作業(yè)，除了提交的作業(yè)，還需要對(duì)提交的作業(yè)錄制視頻講解。

5學(xué)習(xí)成績(jī)考核

學(xué)習(xí)成績(jī)不單單由期末大作業(yè)來決定，而需要加入了平時(shí)學(xué)習(xí)過程考核。其中平時(shí)過程學(xué)習(xí)成績(jī)占40%與期末大作業(yè)成績(jī)占60%。①平時(shí)成績(jī)。平時(shí)成績(jī)由超星平臺(tái)根據(jù)每次上課的超星平臺(tái)簽到情況、視頻學(xué)習(xí)情況、作業(yè)完成情況以及教師根據(jù)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的互動(dòng)情況、在答疑區(qū)幫助同學(xué)解決問題的情況等統(tǒng)計(jì)出來[8]。②期末成績(jī)。PHP動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)這門課程的期末作業(yè)是要求每一個(gè)同學(xué)完成一個(gè)PHP動(dòng)態(tài)網(wǎng)站項(xiàng)目作品。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)主要是根據(jù)學(xué)生完成網(wǎng)站項(xiàng)目運(yùn)行效果、提交的項(xiàng)目需求文檔的質(zhì)量以及項(xiàng)目講解情況進(jìn)行評(píng)分。同時(shí)為了防止學(xué)生拷貝其他同學(xué)或直接在網(wǎng)上下載項(xiàng)目，要求對(duì)完成的作品進(jìn)行項(xiàng)目講解[9]。

6學(xué)習(xí)效果及結(jié)論

不管是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)還是網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)，都是以學(xué)生學(xué)習(xí)效果為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

2020年春季教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，從學(xué)生完成的作業(yè)及提交的作品來看，學(xué)生很好地掌握了這個(gè)學(xué)期需要掌握的知識(shí)，并沒有因?yàn)橐咔榈仍蚨绊憣W(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

在網(wǎng)絡(luò)授課環(huán)境下，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想。而“項(xiàng)目化”教學(xué)，并合理設(shè)計(jì)授課內(nèi)容及控制每個(gè)錄制視頻時(shí)間是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中一個(gè)好的教學(xué)思想。在網(wǎng)絡(luò)授課過程中如何翻轉(zhuǎn)課堂，真正做到了以學(xué)生為中心，這樣可以更好地達(dá)到了教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介

張世雄（1977-），男;畢業(yè)院校：華中科技大學(xué)，專業(yè)：軟件工程，學(xué)歷：碩士，現(xiàn)就職單位：清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。