情境教學(xué)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略

蘇圓圓

摘 要：在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)模式下，教師單一的教學(xué)模式不利于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)及主動(dòng)性的提高，而情境教學(xué)方法的融入能夠有效彌補(bǔ)這一不足。本文首先分析了小學(xué)英語課堂情境教學(xué)的概念，其次闡述了小學(xué)英語課堂情境教學(xué)的特征，最后闡述了情境教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的運(yùn)用策略，以期為提高小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量、提升小學(xué)生英語水平提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;情境教學(xué);運(yùn)用策略

中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2020）32-0022-02

引 言

新課程改革對(duì)小學(xué)英語課程教學(xué)提出了新的要求：優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，將傳授英語知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，同時(shí)在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生的思想情感、文化修養(yǎng)及自主探究學(xué)習(xí)能力。情境教學(xué)無疑非常符合當(dāng)前素質(zhì)教育的教學(xué)倡導(dǎo)，其融入教學(xué)實(shí)踐的前景是廣闊的，也必將引起英語教師的重視。

一、小學(xué)英語課堂情境教學(xué)的概念

小學(xué)英語課堂中的情境教學(xué)具體是指教師從學(xué)生身心發(fā)展實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求創(chuàng)設(shè)具有教學(xué)和現(xiàn)實(shí)意義的學(xué)習(xí)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完善學(xué)生的英語知識(shí)體系，并培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達(dá)和應(yīng)用能力，最終促進(jìn)其英語素養(yǎng)的提升[1]。由此可見，小學(xué)英語情境教學(xué)重視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，在一定程度上降低了英語的學(xué)習(xí)難度，使英語課堂教學(xué)更加靈活、高效。

二、小學(xué)英語課堂情境教學(xué)的特征