中職舞蹈表演專業人才培養現狀與改進策略探析

張麗華

摘要：隨著專業化藝術人才在基層文化發展中嶄露頭角，中職院校迎來了舞蹈表演專業人才培養的新機遇與新挑戰。加強舞蹈表演教學，既滿足了素質教育的高要求，又對社會發展起到了重要的推動作用。對此，本文簡要分析7中職舞蹈表演專業人才培養現狀，并結合實際提出了相應的改進策略，以供參考與借鑒。

關鍵詞：中職舞蹈表演專業;人才培養;現狀;改進策略

在全國職業院校技能大賽中職組藝術專業技能（中國舞表演）賽項成功舉辦三屆，且競爭日趨激烈的背景下，如何改革中等職業學校舞蹈表演專業人才培養模式，培養技能型人才，已成為當務之急。中等職業學校舞蹈表演專業應當采用明確人才培養目標、優化完善課程體系和變革創新教學方式等途徑，以優化人才培養模式，提升人才培養水平，提高人才培養質量。

一、中職舞蹈表演專業人才培養的現狀分析

第一，培養目標缺乏層次性。一些學校沒有根據自身的教育教學特色來制定合理化的人才培養目標，既不利于在校學生正確認識舞蹈表演專業及其價值意義，也在一定程度上阻礙了他們步人更高層次的高職教育。第二，課程結構體系不健全。課程結構體系對老師、學生來說都是至關重要的，而部分學校在設置舞蹈表演專業課程內容時，脫離了實際的市場人才需求，這樣的課程內容更側重于理論知識的教學，而不是對學生實踐操作的鍛煉，使得大多數學生畢業后難以盡快適應社會。第三，沿用傳統的教學方法。不重視教學方法的變革與創新，讓中職學生在枯燥乏味的課堂教學中難以真正學到知識，缺乏學習興趣也將使得學生無法盡快跟上老師的思路，這樣一來不利于中職學生打牢知識基礎，影響其全面發展與進步。

二、中職學校舞蹈表演專業人才培養的有效策略

（一）明確人才培養目標

舞蹈表演專業的人才培養模式首先必須明確學校要培訓什么樣的人，這樣才能更有效、更科學地開展教學活動，不斷擴大中職學校影響力的同時增強其吸引力，以便實現可持續發展。有鑒于此，中職學校舞蹈表演專業老師應根據學生的職業發展需求來制定人才培養目標，換言之就是堅持“德藝雙馨”，讓學生在德、智、體、美、勞五方面獲得綜合發展。比如，在課堂教學中以文化理論與專業技能為重點，輔以專業修選課來豐富學生的知識儲備，幫助其夯實基礎。為了讓職業教育改革成果能夠得到充分展現，也為了彰顯在校師生的風采，老師需要將職業技能大賽滲透到人才培養各環節中，根據大賽在專業理論測試和技能實際操作兩方面提出的需求明確具體化的人才培養目標，以賽促訓，賽訓結合。除此之外，在舞蹈表演專業的人才培養中充分融人核心價值管理理念，幫助中職學生不僅理解并掌握舞蹈專業知識，還能更加客觀清晰地認識到學習目的與學習動機，以便在課堂學習中端正態度，讓其成長為“知行合一”的人才。

（二）優化完善課程體系

一方面，中等職業學校需要明確劃分舞蹈表演專業的課程模塊以及每個模塊的總學時和總學分。例如，設置通識教育課程、舞蹈表演專業教育課程、舞蹈實踐教學等模塊，盡可能為學生提供更多的舞蹈編排和舞臺表演的機會，豐富中職學生的舞臺經驗，提高其綜合應對能力。另一方面，中等職業學校舞蹈表演專業的課程內容也可以從通用模塊和擴展模塊兩個方面進行展開。其中，通用模塊的課程內容主要包括《藝術概論》、《樂理與視唱練耳》、《舞蹈編導》、《藝術創作》等專業基礎課程和理論課程;擴展模塊的內容涉及《劇目創作》、《劇目排練》以及漢族舞、傣族舞、彝族舞等民間舞與現代舞課程，旨在培養并提升中職學生的舞蹈藝術能力。

（三）變革創新教學方式

常言道，好的方法是成功的一半。中職學校舞蹈表演專業老師有必要在課堂教學之前根據學生的學習能力與學習水平來變革創新教學方式。第一，通過欣賞教學激發學生對舞蹈表演的學習興趣，利用多媒體教具播放提前準備好的優質的舞蹈演出視頻，展示舞蹈的藝術魅力，使班級學生能夠被舞蹈動作所吸引，調動其積極性與主動性。而且，學生在觀看視頻資源時還能夠獲得感官體驗，與表演者在思想上產生共鳴，以便牢牢把握該作品背后的深刻內涵。此外，學生可以利用表演視頻進行自我審視，發現自己在舞蹈動作、力度拿捏等方面的差距與不足，在后續的學習過程中加以刻苦鍛煉。第二，因為班級學生在舞蹈表演方面的能力存在差異性，所以老師需要根據他們的實際水平和學習特點制定更加合理的教學方案，讓學生盡快找到適合的學習方法，并養成良好的學習習慣。比如，在提升學生舞蹈編排能力的過程中，采用教學與實踐相結合的方式。以民族舞教學為例，首先就民族舞的基本動作要點與注意事項進行講解與分析，當學生掌握了基本功之后分小組進行舞蹈的編排創作，充分融入自己的想法與創意，自由發揮并輪流表演，組織學生在評價環節中圍繞動作、造型、隊形等內容進行學生自評、生生互評，最后由老師進行本堂課的教學總結。

結語

綜上所述，一些中職學校舞蹈表演專業課程在人才培養中存在著不可小覷的問題，學校與老師應結合實際教學情況和學生實情來加強專業化人才培養，構建更加客觀科學的人才培養模式，確立培養目標，優化完善課程體系并變革創新教學方法，以促進中職學生全面綜合地發展。