基于思維導圖在手術室護生無菌技術培訓的效果評價

張瑩 何蔚楹 王陽 董雅娟

【摘 ?要】目的：探討基于思維導圖在手術室護生無菌技術培訓的效果評價。方法：將進入手術室實習的100名學生，隨機分為觀察組和對照組，對照組采用傳統教學方法，觀察組采用思維導圖教學方法，進行技術培訓帶教。對比兩組護生考試成績及對雙方的滿意程度。結果：觀察組的考試成績和滿意度優于對照組，差異有統計學意義。結論：應用思維導圖教學成果明顯優于傳統教學，有利于護生提高積極性，且對提高手術室帶教質量有重要意義[1]。

【關鍵詞】思維導圖;優質護理服務;效果

【中圖分類號】R473 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】1672-3783（2020）07-0190-02

手術室是專業性非常強的科室，專業知識與技能與其他科室有不一樣的地方，護生剛進入手術室難以適應。研究表明。手術室由于環境特別、專業性較強，護生在實習階段或多或少都有不適應。因此，手術室護生無菌技術培訓是提高手術室教學質量的關鍵，思維導圖將圖文結合的方式將枯燥的信息串聯起來變成有組織性的圖，幫助學生記憶，有助于理解[2]。我院基于思維導圖在手術室護生無菌技術培訓的效果，現總結如下。

1資料與方法

1.1一般資料

將我院手術室2018年3月至2019年12月100名中專護生作為研究對象，按實習批次隨機分配：對照組女48名、男2名，年齡19-21（20.75±1.31）歲。研究組女48名、男2名，年齡18-21（20.30±2.79）歲。兩組資料無顯著差異性，具有可比性[3]。

1.2方法

1.2.1 教學方法

對照組采用一般教學方法，觀察組應用思維導圖進行手術室教學，護生的實習時間均為一個月。

1.2.2思維導圖

護士長、教學秘書根據手術室相關工作的經驗，結合以往護生實習中遇到的問題，將教學重點、難點、關鍵，運用思維導圖的方式繪制出來用于教學。

1.2.3思維導圖的應用

護生來實習當天由教學秘書將思維導圖分發每一位護生，在教學過程中根據思維導圖的結構來進行教學。（1）集中講授：帶教老師按照思維導圖進行授課，包括規章紀律、上班時間安排、職責內容、考核等等[4];（2）實地講解：參觀手術室、無菌間、藥品間、更衣室等等，實地講解手術室的工作職責，以及遇到突發情況的處理方法流程;（3）操作技能講解，包括消毒方法、無菌操作等等，可以讓護士進行練習，及時指正。

1.3評價方法

（1）護生在實習結束后統一進行理論和操作考試，護士長和帶教秘書進行評分;（2）帶教秘書組織一次全體護生評教評學會，征詢護生對實習階段教學的滿意程度以及學習的掌握程度等等，發放調查表讓護生進行填寫，統計滿意度;（3）帶教老師對護生的滿意度調查，包括專業知識學習、操作技能等等，進行統分匯總，分值越高代表滿意度越高[5]。

2結果

采用統計學方法，分析兩組考試成績。對照組50名護生的理論考試平均成績為81分，操作考核平均成績為85分;觀察組50名護生的理論考試平均成績為89分，操作考核平均成績為92分。觀察組的考試成績明顯優于對照組，差異具有統計學意義。

兩組雙向評價滿意的比較。對照組護生對教學滿意度為86%，帶教老師對護生的滿意度為82%;觀察組護生度教學滿意度為92%，帶教老師對護生的滿意度為93%。觀察組各方面由于對照組，差異有統計學意義。

3討論

3.1手術室傳統教學方法的不足

傳統的手術室教學方法采取口頭教學，此方法具有不足之處。一是不同的帶教老師由于經驗、理論知識的差異，在講解方法不夠全面，也有可能會遺漏一些重點知識;二是口頭講解邏輯性不強，教學內容較為隨意，沒有重點難點之分，老師想到哪講到哪，護生在聽課時沒有重點之分，常常也是云里霧里。

3.2思維導圖的教學成果評價

思維導圖的制作是醫院的專家和帶教老師精心制定的，涵蓋的知識面更廣，知識點更全，此外思維導圖的制作就是根據學生的需求來制定的，可以有效幫助護生鞏固知識點。避免了帶教老師由于經驗不足等問題在講課方面的缺失，通過模塊記憶思維導圖，使得護生對于工作掌握的更加全面、直觀。研究結果顯示，應用思維導圖教學，護生的考試成績有顯著提高，因此思維導圖教學可以幫助護生迅速進入實習狀態，提高實習質量，

此外，應用思維導圖教學提高了護生和帶教老師的雙向滿意程度。思維導圖教學在護生實習時，可以讓護生對工作有個整體的了解，在上課之前可以進行預習，在工作中能積極主動配合老師工作，可以獲得一個比較好的實習效果。采取思維導圖教學，使得課程內容更加充實全面，讓護生真正學有所獲，提高滿意度教學。思維導圖羅列了護生在實習期間所要學習的內容，體現了目標教學的應用，提高護生學習的積極性，同時也提高了教學質量，具有實際意義。因此在手術室護生技術帶教培訓中要善于運用思維導圖教學，并且不斷優化思維導圖，真正做到幫助護生實習，在往后的工作將專業知識與經驗不斷積攢，希望在帶教工作中可以真正幫助護生，提高教學培訓質量。

參考文獻

[1] 思維導圖結合情景模擬教學在手術室實習生崗前培訓中的應用效果評價 [J]， 曾娜芬; ?陳蕾; ?黨慧;

[2] 思維導圖干預對提高手術室護生臨床護理教學質量的影響 [J]， 周演鈴

[3] 思維導圖在手術室護理帶教中的應用 [J]， 牛文超; ?馬鵬濤; ?張燕

[4] 思維導圖在手術室護理教學中的應用 [J]， 郭華

[5] 思維導圖在手術室護士手術配合培訓中的應用研究 [J]， 曾娜芬; ?陳蕾; ?劉曉紅;