立足師生構建小學語文高效課堂

黃嫻

摘 ?要：如何提高小學語文課堂教學的效率，一直都是令一線語文教師頭痛，但又是大家致力研究的方向。什么是高效的語文課堂呢？它必須是以學生為立足點，課堂上學生能夠積極的參與課堂活動，達到有效的、多向的、高質量的互動。讓學生學得輕松，讓老師教的輕松。

關鍵詞：高效課堂;語文教學;個性教風

高效的語文課堂并不是追求花樣百出，而是樸實無華，要在短短的40分鐘里，讓學生盡量的學到語文知識，學到學習語文的方法，提高語文的閱讀、寫作等能力，養成良好的學習習慣，讓學生的學習情感和興趣得到進一步的豐富和加強。

一、準確定位教學目標

在把握教學目標時，我們要正確的定位課堂教學目標。這就跟我們爬山一樣，如果爬的山太高，學生再怎么努力始終怕不上去，自然就喪失了信心;當然如果山太低了，學生就會輕而易舉地爬上了頂峰，學生體會不到經過自己努力戰勝困難的自信和成就感。在制定小學語文課堂教學的目標時，要依照新課程的要求，從三維目標的三個方面：知識技能、情感態度、過程方法進行設計。要平等制定，他們都是同樣的重要，很多老師在制定時會偏向知識和技能目標。這樣會導致語文課程性質定位的偏差，造成實用性與人文性的分離。除此以外，我們還要遵循因材施教的原則，針對學生的差異制定相應的目標，要因人而異因材施教，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。在上完一節課后，要讓大部分的學生都掌握了三維目標，少數的接受能力稍差的學生雖然不能全部掌握，但也要大部分的理解和掌握課堂知識。當然這樣就會造成優等生會覺得太簡單了，而沒有學習的積極性，這時我們可以在課外延伸一些略帶挑戰性的練習;對于后進生，我們也不能一概不管，而是適當的給他們搭著上進的階梯，讓他們循序漸進。

二、合理設計教學過程

就閱讀課來說，教學環節的設計要因材施教，根據學生的實際情況和具體環境，設計不同的教學模式，給學生提供一個充滿活力的閱讀環境。例如我們可以在上語文課前，根據課文內容先設計一些問題，讓學生帶著問題去閱讀課文，培養學生的概括和語言表達能力，又可以吸引學生的注意力，激發學生閱讀課文的興趣，進行有目的性的閱讀。也可以結合實際生活進行閱讀教學，讓學生體會學習來源于生活。例如在學習《桂林山水》一課時，我先設計了3個問題，桂林的山水是怎樣的？從文中找出一句話來總結;山有什么特點？從哪些字可以看出？水有什么特點？從哪些字可以看出？讓學生根據問題默讀短文，讓學生有目的性的閱讀，在閱讀中積累語言文字和表達方法。

三、巧妙設計教學提問

什么時候提問？提什么問題？這些都是在課堂教學前都要設計好的，因為提問是課堂教學中師生、生生之間思維碰撞的主要方式，是課堂教學中不可或缺的一個重要環節，通過提問不僅可以傳授語文基本知識還可以啟發學生的思維方向，組織課堂教學紀律。這就要求我們在語文課堂的教學設計時，做好充分的問題設計，當然并不是所有的問題都要用提問的方式來呈現，而是應該在教學難點關鍵處賴提問。這樣就要求我們教師在課前設計好問題，問題設計的好壞直接影響到提問的效果。我們要抓住課堂知識教學的關鍵點和難點進行提問，經常是那些不太明顯但又影響到理解知識的重要字詞、語句，讓學生理解這些關鍵的字詞句，學生就豁然開朗，認識有所提高，即所謂的“不點不明，一點就透”。如果老師能抓住課堂教學當中的關鍵點，設計一個全面性的問題，就能掌握住新知識，這樣就能訓練學生的分析概括能力。比如在教學一年級下冊《一分鐘》時，只用兩個問題就讓學生在討論中學習到了新知識，一個是：找出我等的句子，他為什么要等？第二個問題是：假如你是他，你會這樣等嗎？你生活中也這樣做過嗎？在知識的省略和空白之處，設疑提問，是讓學生對這些省略和空白加以想象、聯想，既能提高學生學習知識的興趣，又能鍛煉他們的想象力、聯想力，進行創造性的學習。

四、提高教師的自我素養

互聯網技術的高速發展和信息技術的普及，使得地球村內的知識更新頻繁，對語文教師的要求越來越高，知識儲備量加大。這就迫使教師要不斷的學習知識，掌握各種不同的教學方法，全面提升自己的綜合素養，以適應時代的要求。在課堂教學前，我們要制定準確的教學目標，做好充分的課前準備，設計合理流暢的教學設計。在語文課堂教學中，我們要做到立足學生，巧妙配合，適當引導和提問，借用多媒體技術，充分借助信息技術，隨機應變，高質量的教學方法，等都是高效課堂教學的必備因素，要實現這些，離不開教師的全面素養。只有這幾個因素相輔相成，密切聯系才能打造出高效的課堂。

五、根據自己的優勢，形成個性化的教風

語文課堂教學不是千篇一律，隨著語文教師的知識儲備量不同，專業知識的掌握不同，使得課堂教學的風格也不同。只有具備深厚的語文學科專業知識，才能在課堂上侃侃而談，舉手投足間散發著文化芳香，這樣的語文教師才是獨具魅力，讓人神往的語文教師，他們的課堂總是讓人如沐春風，陶醉其中。特別是語文課堂反映的感情多種多樣，有的亢奮高歌，有的如泣如訴，有的纏綿哀婉。素養高的語文教師都能演繹的活靈活現。專業技術高的語文教師都能營造良好的學習氛圍，它是民主、和諧、寬松、愉悅的，是創設高效語文課堂的前提。

總之，如何打造高效的語文課堂，是我們一線語文教師努力的方向，是我們勇往直前的理念，作為新教師，我們必須立足于學生，讓學生積極參與學習語文，實現有效的、多向的、高質量的互動，從而達到這一最終目標。