中職化學教學中學生應用意識培養方法

摘 ?要：文章主要是對中職化學教學中學生應用意識培養進行了研究，首先研究應用意識培養方向，然后對培養的具體方法進行探討，希望通過文章的探討能夠為其他中職化學教師提供一定參考。

關鍵詞：中職化學;應用意識;培養方法

以往我國教育體系多重視理論與高精尖人才的發展，這就導致長期以來我們在職業教育上出現了很多短板，隨著我國工業化體系建設的逐步完善，對職業人才的需求量逐年增加。為此國家近年來一直在職業教育體系建設上進行大力投入，以滿足社會經濟發展的需要。而這其中最重要的環節就是中職院校教育系統的建設，這些中職院校主要是國家培養一線技術人才，也是應用型人才，這便要求其在教學上以應用為主，而從當前實際情況來看并非如此。由于長期整個教育體系的偏理論化，很多中職院校的教學還是偏向于基礎理論知識的講解，而在實踐應用上，還有待發展，而正式缺乏對知識應用的培養，也就難以形成應用意識。下面就針對應用意識培養的相關內容進行闡述。

一、中職化學應用意識的培養方向

知識的學習最為重要的在于是否能夠將其應用于現實生活中，所以教師在對學生展開教學工作時應當重視對知識應用意識的培養。

（一）理論生活化

在教學實踐中，教師在教學理論知識的同時，還要將當知識在實踐中的具體應用情況進行壽命，還可以借助生活化情境讓學生將實踐和理論兩者有效結合在一起。在生活中有很多問題都可以利用化學知識加以解決，所以教師便應當在生活中挖掘有關于化學的問題，然后再利用各種教學模式將其融入到教學中，讓學生在學習時不僅能夠牢牢掌握化學知識，而且還能夠對現實問題加以解決，從而培養學生實踐意識，讓其體會到在生活中能夠到處應用到化學知識，充分體會到化學知識本身所具有的價值，感受到其本身所具有的魅力，使學生擁有較強的化學素養。

（二）學以致用

學生是否擁有良好的應用意識主要體現在學以致用。教師在教學時應當轉變學生自身的思想觀念，不再是死記硬背，而是要能夠活學活用，將所學習的知識應用于解決日常生活中所遇到的問題。在當下信息時代中，知識在更新速度變得越來越快，教師難以在有限時間中將所有化學知識講解給學生，如果想要學生更好的學習化學知識，則應當對其自學能力進行培養，通過自學提升自身化學素養，使學生能夠在課下完成相關知識的學習，以便掌握更多的化學知識。

二、具體方法

（一）課堂教學中應用意識的融入

課堂是開展教學工作最為重要的場所，為了能夠對學生應用意識進行培養，需要做好改革工作，摒棄傳統課堂教學的弊端。在課堂教學中融入應用意識培養學生應用知識的能力，應當做好以下三方面工作：①制定科學教學計劃。在這一過程中，教師應當充分考慮到學生自身的認知水平、學習基礎等情況，然后創新教學模式，促使學生能夠更好的掌握知識。②加強化學實驗。化學本身就是非常重視實驗的學科，很多知識和理論都是通過實驗總結出來，通過化學實驗能夠提升教學效果。為了能夠讓更多學生在實驗過程中充滿濃厚的興趣，并不受到實驗器材等方面因素的限制的，可以領微課的方式完成實驗，如此能夠取得良好實驗效果。③加強個人能力培養。基于新課標內容，教師在教學時應當給予學生更多的思考時間，鍛煉學生的思維，從而使其個人能力得到提升。

（二）教師重視課堂教學質量

一直以來，教師受到傳統觀念的影響，使得在教學時僅僅是教授知識，并沒有與現實生活聯系在一起，而這喪失了知識學習的意義。面對這一情況，教師應當轉變自身觀念，加強對學生應用意識的培養，對教學質量提高重視。教師在教學時應當做好與時俱進，通過對自身知識結構等等加以更新，使得學生在學習時擁有良好的應用意識，這對于中職生進入到社會參加工作而言通常具有非常重要的作用。例如，教師在課堂教學前可以收集在現實生活中需要用到化學知識的案例，通過這些案例能夠讓學生在學習時能夠更加輕松的理解，并知道了在生活中如何應用化學知識，如此便有效提升了課堂教學質量。

（三）適當的增加實踐活動，參與校企合作培養

實踐活動是培養學生應用意識非常有效的方法，這便需要教師帶領學生適當參加化學實踐活動，由于此類活動通常擁有良好的趣味性，能夠在一定程度上有效提升學生參與度，使其在活動中積極利用自身所學的知識解決現實問題，在應用過程中不斷提升其自身應用意識。并且，教師也可以組織各種課堂延伸活動，在活動中學生還可以學習到很多知識要點內容，拓展學生的眼界，了解更多的化學內容。另外，教師還應當在教學中融入信息技術，促使中職生能夠從中完成探究，充分彰顯化學知識所具有的實踐價值。學校可以和一些企業進行緊密合作，讓學習水平扎實的學生，前往化工企業進行實踐。

三、結語

總之，在新課改下對學生的培養有了更多要求，對其應用意識進行培養便是其中之一。教師在課堂教學中不僅要講解基礎的化學理論和知識，更為重要的在于還要能夠活用知識，如果不能夠活用知識，也就喪失了教學工作的意義。為了能夠培養學生的應用意識，文章從課堂教學中應用意識的融入、教師重視課堂教學質量、適當的增加實踐活動三個方面入手，希望能夠取得良好的教學效果，提升學生整體應用意識。

參考文獻

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作者簡介

李麗（1988.11.02—），女，漢族，四川西充人，助理講師，大學本科學歷，單位：阿克蘇技師學院，研究方向：化學。