不斷完善課外活動管理，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

摘?要：說起課外活動，很多老師習(xí)慣性地和語文以及藝術(shù)學(xué)科聯(lián)系起來，其實就數(shù)學(xué)學(xué)科而言，課外活動更是必不可少。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展課外活動，給學(xué)生進行數(shù)學(xué)實踐和應(yīng)用的機會，調(diào)動小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，使小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活內(nèi)容聯(lián)系起來，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實用性。但是，就目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，數(shù)學(xué)課外活動的開展情況并不理想，部分學(xué)校因為師資不足而沒有開展數(shù)學(xué)課外活動，部分學(xué)校數(shù)學(xué)活動缺乏必要的管理。文章就當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)活動的開展現(xiàn)狀進行分析，并探究提升數(shù)學(xué)活動實效性的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課外活動;現(xiàn)狀;對策

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動的現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)校和教師不重視數(shù)學(xué)活動

還是受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響，很多學(xué)校和老師無法走出傳統(tǒng)應(yīng)試教育的陰影，既是很多的學(xué)校老師和部分領(lǐng)導(dǎo)認識到通過教學(xué)而提升學(xué)生能力與素質(zhì)的重要性，但是他們往往無法改變各層各級的教學(xué)評價機制。很多的評價機制依然是簡單而粗暴地以學(xué)生考試成績作為評價標(biāo)準(zhǔn)，尤其是上級部門明令禁止以成績衡量學(xué)生和教師教學(xué)效果的大背景下，依然在學(xué)生背后以學(xué)生考試成績作為衡量教師教學(xué)成績的標(biāo)準(zhǔn)，教師只有狠抓學(xué)生應(yīng)試能力來設(shè)法提升學(xué)生成績，甚至很多的學(xué)校有一年級老師就進行考前刷題，一名小學(xué)一年級學(xué)生，為應(yīng)付一次中考，刷題多達二十多份，大量的小規(guī)模“考試”，教師完不成“閱卷”任務(wù)，便把包袱拋給家長，白天測試，晚上家長閱卷，鬧得轟轟烈烈，學(xué)生、家長、老師心里都緊繃著一根弦——一考見分曉。在這種背景下，老師無暇開展課外活動，自然也不重視數(shù)學(xué)課外活動。

（二）學(xué)校師資力量無法滿足數(shù)學(xué)活動要求

我們知道，開展數(shù)學(xué)課外活動，需要老師的引導(dǎo)和指導(dǎo)，能幫學(xué)生組織課外活動，能夠啟發(fā)學(xué)生思維，其工作強度和難度和不亞于正常的教學(xué)活動。這就對師資力量提出新的挑戰(zhàn)，很多的師資力量相對薄弱的學(xué)校，教師沒有精力開展課外活動，缺少開展課外活動的時間，或者不具備組織開展數(shù)學(xué)課外活動的能力，因此，數(shù)學(xué)課外活動的開展也就是一紙空文而已，無法落實到位。

（三）學(xué)校缺乏比較完善的課外活動管理制度

我們知道，有效的管理是工作順利開展和取得成效的必要保證。部分小學(xué)組織學(xué)生開展了數(shù)學(xué)課外活動，但是管理形式簡單，管理過程粗放。具體表現(xiàn)在，開展課外活動之前，教師沒有進行必要的調(diào)查和研究，沒有制定出相對比較完善的活動計劃，教師往往是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容隨意地設(shè)置一些活動項目，沒有制定必要的指導(dǎo)和評價機制，課外活動往往會流于形式。而學(xué)校也沒有必要的管理措施，更沒有激勵機制，教師組織活動沒有動力，不具備長效機制。

二、 完善小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動管理機制

（一）重視小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動，提高學(xué)生知識遷移能力

開展小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動，教師的認識最重要的。只有所有教師都能正確認識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的重要性，認識到開展數(shù)學(xué)活動對促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，才能在數(shù)學(xué)教學(xué)中將數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)和運用結(jié)合起來，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。我們將學(xué)習(xí)知識和運用知識的過程叫作知識遷移，數(shù)學(xué)知識淺議的意義在于古人所講的學(xué)以致用。以圖形知識學(xué)習(xí)為例，學(xué)生在學(xué)習(xí)和認識了各種圖形的基礎(chǔ)知識之后，既可以聯(lián)系生活實際，尋找對應(yīng)的各種形狀，并且嘗試運用圖形周長和面積計算公式來計算生活中的各種形狀物體的周長和面積，學(xué)生的學(xué)習(xí)和應(yīng)用積極性就會得到提升，學(xué)生學(xué)習(xí)知識和運用知識的能力也會得到提升。

（二）調(diào)動學(xué)生的活動積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

小學(xué)生的活動參與積極性是活動順利開展的前提，因此，開展小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動，其實和課堂教學(xué)同樣重要，需要創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生參與活動的積極性和主動性。開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課外活動，應(yīng)該選擇學(xué)生比較喜歡和感興趣的活動內(nèi)容，選擇學(xué)生便于開展活動的內(nèi)容，選擇與日常生活密切相連的教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生嘗試運用所學(xué)知識來解決生活中的實際問題，促進數(shù)學(xué)生活化教學(xué)。同課堂教學(xué)一樣，在開展課外活動時，教師一定要尊重學(xué)生的主體地位，也要正視學(xué)生的個性差異，在充分掌握學(xué)生的興趣愛好的基礎(chǔ)上，有針對性地為學(xué)生設(shè)置課外活動方向，鼓勵學(xué)生自主開展活動，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究意識，數(shù)學(xué)課外活動的開展，往往離不開學(xué)生小組合作，所以，積極開展數(shù)學(xué)課外活動，在一定的程度上也可以培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識。

（三）完善課外活動管理機制，注重對學(xué)生評價和獎勵

一些活動的開展需要完善的管理機制。小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動的開展，更需要建立健全管理體系，學(xué)校需要制定明確的管理體制，制定明確的數(shù)學(xué)課外活動計劃，開展的方案，實施策略，建立明確的考評和及激勵機制，調(diào)動教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。關(guān)于獎勵機制，可以是

進行口頭或公示、文件式的精神鼓勵，給學(xué)生和教師精神激勵，也可以是進行簡單的物質(zhì)建立，吸引更多的小學(xué)生參與到課外活動中來，從而提升課外活動的整體參與意識。學(xué)生數(shù)學(xué)課外活動中，還需要關(guān)注學(xué)生團體，獎勵中需要重視學(xué)生團隊的獎勵，培養(yǎng)起學(xué)生的團體意識和合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。

三、 結(jié)束語

總之，完善小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動管理機制，需要從重視小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動做起，通過活動提高學(xué)生知識遷移能力，調(diào)動學(xué)生的活動積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，完善課外活動管理機制，注重對學(xué)生評價和獎勵，培養(yǎng)學(xué)生的團體意識和合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動的實效性。

參考文獻：

[1]李秀美.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課外活動的有效開展[J].學(xué)周刊，2016（25）：37-38.

[2]鮑繼風(fēng).淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動的開展[J].西部素質(zhì)教育，2016（9）：123.

[3]王向陽.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課外活動的開展探究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（4）：68.

作者簡介：

張啟航，甘肅省慶陽市，環(huán)縣環(huán)城鎮(zhèn)西川小學(xué)。