開(kāi)展快樂(lè)教學(xué)，打造高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

摘?要：課程改革背景下要求在小學(xué)數(shù)學(xué)中實(shí)施快樂(lè)教學(xué)，讓學(xué)生從苦學(xué)、難學(xué)的狀態(tài)中解救出來(lái)，讓他們樂(lè)于學(xué)、想要學(xué)、愿意學(xué)，真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，達(dá)到更好的教學(xué)效益。因此，老師必須重視在數(shù)學(xué)課堂上融入更多的快樂(lè)因素，讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)性、趣味性，真正實(shí)現(xiàn)以快樂(lè)教學(xué)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

一、 前言

知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。因此在日常的教學(xué)中，老師必須重視快樂(lè)教學(xué)這一重要教學(xué)方法的使用，讓學(xué)生在輕松愉悅、民主活潑的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，自由探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，獲得更加舒適自如的心境，能夠讓他們樂(lè)于學(xué)習(xí)、樂(lè)于練習(xí)、樂(lè)于記憶，真正實(shí)現(xiàn)在快樂(lè)中提高能力，在快樂(lè)中獲取知識(shí)。

二、 教學(xué)過(guò)程趣味化

趣味性的教學(xué)因素能夠擺脫數(shù)學(xué)數(shù)字的枯燥感、呆板感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也能讓學(xué)生在這些趣味性的因素中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極地探究數(shù)學(xué)知識(shí)，積極地思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓趣味化的教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生思維活躍的催化劑，成為學(xué)生提升能力的助推力。首先，良好的開(kāi)端是成功的一半，在數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施快樂(lè)教學(xué)，必須重視課前導(dǎo)入的趣味性，最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，以積極的姿態(tài)融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。例如，在《面積》的學(xué)習(xí)中，老師可以利用多媒體給學(xué)生展示我國(guó)的地圖，并且伴隨著中華人民共和國(guó)國(guó)歌讓學(xué)生感受這濃烈的教學(xué)氛圍，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)著歌，看著地圖時(shí)，多媒體中便蹦出來(lái)一名小博士，小博士告訴大家：“同學(xué)們，你們知道國(guó)土面積是多少嗎？”這時(shí)，如果學(xué)生知道，老師便給予學(xué)生發(fā)言權(quán)，不知道就用課件展示給學(xué)生們。接著，老師再切換圖片，將學(xué)校的俯視圖展示給大家，讓學(xué)生從生活中理解面積的定義，這時(shí)電腦屏幕中的小博士說(shuō)：“現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)面積的世界吧，去探尋數(shù)學(xué)的奧秘”通過(guò)多媒體教學(xué)的輔助，能夠讓導(dǎo)入部分更加充滿(mǎn)趣味，迎合了小學(xué)生的性格特點(diǎn)，在具有特色的課堂導(dǎo)入中，最大化的引起了學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能擺脫枯燥的單調(diào)定義講授的無(wú)趣感。其次，在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該重視學(xué)生思維能力的發(fā)展，因此為了促進(jìn)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，應(yīng)該提出充滿(mǎn)趣味性的教學(xué)問(wèn)題。例如，在《年月日》的學(xué)習(xí)中，為了促進(jìn)學(xué)生了解年歷，可以給學(xué)生利用謎語(yǔ)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，“一物生來(lái)真稀奇，身穿300多件衣，每天給它脫一件，年底剩下一張皮”通過(guò)猜語(yǔ)謎語(yǔ)的形式，讓學(xué)生回答數(shù)學(xué)問(wèn)題，也能夠從熟悉的生活實(shí)例中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在傾聽(tīng)謎語(yǔ)、猜測(cè)謎底時(shí)，更快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，疼死額好難過(guò)課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、 實(shí)施游戲教學(xué)

游戲是小學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式，更能夠迎合小學(xué)生活潑好動(dòng)的性格。在數(shù)學(xué)課堂上，老師應(yīng)該融入更多的數(shù)學(xué)游戲，讓這一快樂(lè)因素成為學(xué)生努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的推動(dòng)力，更有效的提高課堂教學(xué)效果，最大程度上發(fā)揮學(xué)生的自身潛能。例如，在《年月日》的學(xué)習(xí)中，為了促進(jìn)小學(xué)生們能夠分清楚哪些是大月，哪些是小月，首先帶領(lǐng)小學(xué)生們一起吟唱歌謠，“一三五七八十臘，31天永不差;四六九冬30天;平年二月28;閏年二月加一加”讓學(xué)生們一邊吟唱歌謠，一邊展開(kāi)游戲。老師任意說(shuō)出一個(gè)月份，如果是大月，學(xué)生們就要拍手，如果是小月，學(xué)生們就要舉起手來(lái)，不但為課堂增加了輕松的氣氛，也能夠讓他們?cè)跀?shù)學(xué)游戲中鞏固所學(xué)到的小月和大月的知識(shí)，理解月份的相關(guān)知識(shí)。

四、 靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)課堂融入更多的趣味性因素，當(dāng)學(xué)生們聽(tīng)著美妙的歌曲，看著色彩艷麗的圖片，感受動(dòng)態(tài)的視頻時(shí)，就能夠使得數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)生機(jī)與活力，也能夠讓小學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在化靜為動(dòng)中讓數(shù)學(xué)課堂更具高效化。例如，在《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》的學(xué)習(xí)中，老師可以利用微課將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式乘積過(guò)程，直觀地展示給學(xué)生們，擺脫了老師簡(jiǎn)單用語(yǔ)言講述的枯燥感，又有助于最大程度上吸引小學(xué)生們的課堂注意力，讓他們?nèi)硇牡膶W(xué)習(xí)計(jì)算過(guò)程，提高計(jì)算的精確度，既有助于提高課堂教學(xué)效率，又有利于讓數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)，更加活潑，更加充滿(mǎn)趣味。

五、 提升教學(xué)藝術(shù)

快樂(lè)教學(xué)旨在在課堂上融入更多的快樂(lè)因素，營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，能夠讓學(xué)生也積極樂(lè)觀的姿態(tài)融入課堂教學(xué)中，使得學(xué)生的情緒更加興奮、注意力維持度更強(qiáng)。因此，老師應(yīng)該采取自己的教學(xué)藝術(shù)，為課堂融入更多的快樂(lè)因素，讓學(xué)生充滿(mǎn)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，老師應(yīng)該將微笑帶入課堂，利用自己的笑容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上講起話(huà)來(lái)溫溫柔柔，微笑起來(lái)甜甜蜜蜜，讓學(xué)生們感受到無(wú)比的快樂(lè)。另外，老師要巧妙地利用自己的體態(tài)語(yǔ)言，利用溫和的眼神，恰到好處的手勢(shì)，傳達(dá)出更多的教育信息，產(chǎn)生此時(shí)無(wú)聲勝有聲的良好教學(xué)效果。

六、 結(jié)束語(yǔ)

讓快樂(lè)因素走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，能夠使得數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)生機(jī)與活力，還能使學(xué)生們的學(xué)習(xí)潛能被最大限度地激發(fā)，轉(zhuǎn)變枯燥的數(shù)學(xué)文字為生動(dòng)活潑的教學(xué)因素，使得學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓快樂(lè)充斥學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在每天的學(xué)習(xí)中感到無(wú)比的幸福，提高學(xué)習(xí)的幸福感，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)字王國(guó)中感受到數(shù)學(xué)的魅力，積極的探討數(shù)學(xué)問(wèn)題，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]靳改霞.開(kāi)展快樂(lè)教學(xué)，打造高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[J].學(xué)周刊，2020（17）：147-148.

[2]馬進(jìn)福.開(kāi)展快樂(lè)教學(xué)，打造高效數(shù)學(xué)課堂[J].學(xué)周刊，2019（26）：97.

[3]王凡.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)施“愉快教學(xué)”初探[J].中國(guó)教師，2019（S1）：43.

[4]代林鋒.讓課堂跳動(dòng)著快樂(lè)的音符：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)的快樂(lè)教學(xué)法[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（8）：65.

作者簡(jiǎn)介：

王錦花，廣西壯族自治區(qū)南寧市，廣西南寧市馬山縣金釵鎮(zhèn)中心小學(xué)。